開放教育模式下成人外語學習者的自主學習策略研究

樸香春

（延邊廣播電視大學,吉林 延吉 133000）

開放教育模式下成人外語學習者的自主學習策略研究

樸香春

（延邊廣播電視大學,吉林 延吉 133000）

自21世紀以來，我國已步入終身學習階段。在終身教育背景下，社會中的每個成員都應不斷地接受新知識。唯有不斷接受教育，人們才能適應不斷變化發展的社會。教育已深入人們的心中。當前，我國成人教育事業正處在如火如荼的發展階段。外語是國際交流的通用語言，外語已深入我國生活工作的方方面面。近年來，外語教學越來受到社會的關注，外語自主學習已成為教育界的研究重點。自主學習是指學習者不依賴他人，進行自我管理學習。在開放教育模式下，成人外語學習是基于學生的自主學習為主，并運用多媒體為輔助學習，同時采用教師面授等形式的進行自主學習。開放教育具有傳統教育模式不可比擬的優點，其以學生自主學習為主，并采用現代多媒體技術進行教學。本文對開放教育模式以及自主學習理論進行了研究，并分析了我國成人外語教學的現狀，最后探討如何提高成人外語學習者的自主學習能力，其具有重要的研究意義。

開放教育模式;成人外語學習;自主學習

一、開放教育模式概述

開放教育模式是高等教育大眾化發展的必然產物。開放教育模式不同于傳統的全日制教育模式，其強調在準分離的狀態下實現教師與學生的跨時空的交流，從而提高學生的自主學習能力。在開放教育模式中，教材設計者以學生的學習需求為設計標準，并制定詳細的學習手冊來檢驗學生的自主學習狀況。開放教學模式是基于學生自主學習為主、多媒體輔助、面授教師點撥的一種全新的學習模式，其以學習者為中心，注重培養學生的自主學習能力，并采用師生互動以及多種教學手段服務教學。在開放教育模式中，成人外語學習者應注重自主學習，在追求英語知識的過程中，關注自己的思想以及靈魂，進而提升自己的精神品味。

二、自主學習理論

自主學習是我國教育界的重要研究課題。自主學習是指學習者獨立的學習行為，其自主指導自己內在學習動機，并對自己學習內容以及學習時間進行自我控制。在外語學習過程中，自主學習主要包括態度、能力以及環境。態度是指學習者采取積極的態度來對待自己的學習行為。能力是指學習者培養自主學習能力，并獨立完成任務。環境是指學習者擁有自主學習的廣闊空間，從而自主負責自己的學習活動。成人外語自主學習是指成人在明確自身學習目標之后，采用多媒體技術進行自主學習外語，并不斷提高自己外語自主學習能力。縱觀國內外學者對自主學習的研究，自主學習既屬于一種學習態度，同時也屬于一種學習能力。學生不僅要對自己的學習任務做出決策，同時也要對自己的學習過程進行反思，并不斷增強自主學習能力。在外語自主學習中，學習者應有意識地不斷計劃、監控并檢驗自己的學習過程，從而不斷提高自己外語水平。

三、成人外語教學現狀

隨著終身教育觀念的不斷深入人心以及成人教育的不斷發展，成人教育事業正如火如荼地發展。進入新世紀以來，社會發生了天翻覆地的變化，社會成員只有不斷追求新知識以及接受教育，才能適應不斷變化發展的社會。當前，學校學習已無法滿足人們對知識的渴求，終身學習成為人們的學習目標。外語是國際通用語言，其日益深入到我們生活工作的方方面面。在經濟全球化日益發展的背景下，外語學習日益受到社會各界的廣泛關注。在成人教育中，外語是其重要學習內容。當前，越來越多的成人開始學習外語，并采用多媒體教學手段輔助學習，從而提高外語自主學習能力。目前，外語已成為外資企業的工作語言，由此可見，外語的重要性日益顯現出來。據調查數據顯示，我國成人外語學習者的英語基礎普遍較差，而且其自主學習能力也較為薄弱。我國很多成人外語學習者普遍缺乏主動學習的意識以及良好的外語學習習慣。除此之外，我國成人外語學習者大多都是沖著文憑而來，其在乎的是自己能否順利拿到畢業證，而非英語水平是否得到提高。我國成人外語學習者大多依賴教師的教學，其處于被動接受知識的地位。教師為了趕學習進度，其忽視了學生的自主學習能力的培養。

四、如何提高成人外語學習者的自主學習能力

1、采用多媒體教學手段

自主學習理念以學生為教學中心，強調學生的自主學習意識。在自主學習觀念的影響下，學生自主選擇學習時間、學習地點以及學習形式。隨著科學技術的快速發展，多媒體技術已被廣泛應用于課堂教學中。在成人外語教學中，教師應采用多媒體教學手段進行教學。

開放教育模式是現代教育發展的必然趨勢，其依托現代先進的技術，并以多媒體為教學平臺，從而保障成人學習者能夠自主學習外語。多媒體技術采用圖文并茂的形式對學習者進行感官刺進，并消除學習者的緊張感以及焦慮感，從而激發學生的學習興趣。在成人英語教學中，教師可以引導學生自主應用多媒體學習平臺，并充分應用網絡資源以及CAI課件等進行自主學習，這不僅拓展了學生自主學習英語的空間，同時也培養了學生對英語的學習興趣。據參考相關文獻可知，江蘇廣播電視大學的《變化中的英語》，其課件富含明確的學習目標以及清晰的知識結構，并具備豐富的知識儲備，除此之外，該課件還具備教師的專業點評以及多樣化的習題等。學生可以上網下載這些課件，并依據自己的學習特點以及學習興趣，自主選擇課件的內容，進而自主地學習英語知識。

隨著互聯網技術的迅猛發展，互聯網已成為世界上知識儲備量最多，信息資源最豐富的載體。蘊含豐富的資源的互聯網，是學生自主學習的重要工具，其有利于促進學生自主發現知識，并自主探索知識。在開放教育模式下，成人英語學習者可以自行在網上查閱相關資料，并自主選擇學習資料，進而組織資料，從而自主學習英語。與此同時，教師可以應用互聯網，對學生的課后作業進行網上修改，并將課后答案放在網絡上，學生可以自己檢驗學習成果。除此之外，學生可以通過互聯網尋找學習的伙伴，并采取合作競爭的形式進行學習，這可以有效地提高學生的學習興趣。

在當前社會背景下，培養英語交際能力是英語教學的重點。當前，多媒體技術已被廣泛應用于課堂教學中。多媒體技術具備傳統教學所無法比擬的優點，其突破了時間、地點、環境以及資源的限制，其為學生營造了一個真實世界的模型。學生可以在真實世界的模型中自主參與學習互動，并自主練習所學的外語。在開放教育模式中，多媒體技術為成人學習者提供了多媒體的課程資源以及多種學習形式，其激發學生的英語的學習興趣以及學習動機，進而提高學生自主學習能力。

2、強化成人外語學習者的自主學習意識

成人外語自主學習是指學生的主動學習，而非自由散漫的學習。在成人外語教學中，學生應抓住自主學習的本質，通過自我計劃、自我選擇以及自我監控等進行自主學習[4]。在開放教學模式中，學生應養成自主學習的意識以及良好的自主學習習慣。在成人外語教學中，教師應幫助學生制定完整的學習方案，并為學生列出學習重點以及學習難點，并引導學生探討課后習題。除此之外，教師應認真研究開放教育模式的特點以及教學規律，并制定好教學設計以及教學方案，與此同時，教師應幫助學生適應開放教育的教學模式，引導學生自覺地參與教學互動中來，并增強學生的自主意識，進而讓學生落實到自主學習互動中。在課堂教學中，教師應充分調動學生的學習積極性，并為學生做出一定的示范，進而激發學生的自主學習能力。

在成人外語教學中，如果學生發表言論，教師應給予學生一定的反饋信息，并幫助學生進行課堂總結。教師應適時地給予學生鼓勵，并少批評，少指責，并為學生創造更多的自主學習機會。據人本主義心理學家的相關闡述，學生都具有一定的學習潛能，在教師的幫助下，學生的潛能能夠很好地發揮出來。人無完人，學生也不例外。在成人外語教學中，教師應幫助學生不斷反思自己的學習過程，并反思自己的教學過程。在反思的過程中，學生對其學習目標、學習態度以及學習方法等進行自我反思，并找出自我薄弱環節，進而探尋改進措施。其有效地提高了學生的自主學習能力以及自主學習意識。自主學習是成人學習者依據自己學習特點制定學習目標，并采用合適的學習方式進行自主學習。眾所周知，有計劃的學習是提高學習效果的重要前提，其可以培養學生良好的學習習慣以及思維方式，進而培養學生自主學習能力。

3、采用互動教學模式

在開放教育模式中，成人外語學習者可以采用網絡學習環境中的交互學習模式，通過互助合作的形式，學生可以發揮自己的學習興趣及學習特點，互幫互助，以及互相爭論等，從而提高英語自主學習能力。在與同伴互動學習的過程中，學生可以自主表達觀點，并充分體現自己學習主人翁地位。通過采用與同伴互動學習的模式，學習者可以吸取同伴的優點，進而激發自己的創造力以及想象力。與此同時，學習者可以定期或者不定期與同伴進行互動學習，并形成考核性質的作業等。在互動學習模式中，每個學習者都可以充分發揮自己特長，例如，善于上網學習的學生可以在網上搜索相關的學習資料，其他學生可以利用所搜集到的資料進行自主學習。在此學習模式中，每位學員通過學習交流的形式，不斷調整自己的學習計劃，并依據自己的學習特點，選擇適合自己的學習方式。據調查得知，很多成人外語學習者由于時間有限、基礎知識薄弱等特點，其在英語學習過程中，無法跟上教師的學習進程。在此情況下，這些學習者更愿意向自己的同伴求助，如果同伴無法解決問題，他們才會向教師求助。

在成人外語教學中，教師應注重采用合作學習的模式，促進師生之間的信息交流以及共同發展，從而提高學生的英語學習能力。在開放教學模式中，教師應為學生布置討論性的題目，并讓學生帶著問題去學習，這有利于激發學生的參與意識。通過采用合作的學習形式，學生可以自主收集材料，并形成討論小組，進而自主進行學習。在成人外語教學中，教師幫助學生解決問題，并引導學生自主探索解決方案。學生在教師的幫助下，探索問題的解決方案，并自主領悟學習內容。通過與同伴進行合作以及溝通交流，學生能夠有效地鞏固自己所學的知識，進而提高自主學習能力。

四、結語

自主學習是指學習者不依賴他人，進行自我管理學習。在開放教育模式下，成人外語學習是基于學生的自主學習為主，并運用多媒體為輔助學習，同時采用教師面授等形式進行的自主學習。成人學習者只有不斷增強自主學習意識，并培養自主學習習慣，才能充分發揮自主學習能力，進而不斷提高外語水平。

[1]齊偉鈞.終身教育框架下成人外語教學研究[D].上海外國語大學，2010，（5）.

[2]張命華,劉電芝.培養遠程學習者學習策略的教學思考[J].中國遠程教育，2009，（1）.

[3]王蓓蕾.基于學習檔案的英語學習者自主能力培養研究[D].上海外國語大學,2012，（5）.

[4]王乃換,鄒蓉.網絡環境下成人英語學習者自主學習能力培養探討——以北京市小學教師英語口語培訓為例[J].北京廣播電視大學學報,2012，（3）.

[5]周薇.終身教育背景下成人外語學習動機研究[D].西南大學,2009，（6）.

H319

A

1008-7508（2015）03-0057-03

2014-09-10

樸香春（1964～），女，朝鮮族，吉林琿春人，延邊廣播電視大學副教授，研究方向為語言翻譯與比較。