“悅行志愿”的創建與教育實踐

張潔

北京市朝陽師范學校附屬小學

我校以“悅行志愿”為突破口，以弘揚“志愿精神”為主線，通過課程培育、活動發展、崗位踐行等主要途徑，引導師生立足校園，走進社區，走向社會，在服務他人、奉獻社會的行動中體驗樂于擔當、悅在助人的志愿精神，增強社會責任感，踐行社會主義核心價值觀。

◆在課程中培育志愿精神，悅在理解

整合國家與地方課程，實現內容互補。學校在明確志愿精神培養內涵的前提下，引導教師依據課程標準和學生實際情況，深挖課程資源，利用“品德與社會”和綜合實踐課程，以及班隊會、校會，設計實施培育志愿精神的“悅行”教學活動。例如教師落實國家課程綜合實踐活動“社會參與與服務”目標，融合地方課程“學做志愿者”“社區里的志愿者”等內容，制定了志愿服務計劃，帶領學生走進“空巢家庭”，溫暖老人的心靈。

開發校本課程與資源，實現教學對接。我校地處和平家園社區，有著豐厚的文化底蘊和教育資源。社區街道兩側有800米長的浮雕墻，鐫刻著影響中華民族歷史的戊戌變法等重大事件和唐宋八大家等著名人物，內容涵蓋了歷史、政治、文學等多個領域。我校依托這些優質教育資源開發了校本課程——社區課堂，以各領域榜樣人物為線索設計實踐課程，指導每個學生都成為社區浮雕墻的志愿解說員，促進學生收獲知識，學以致用。

◆在活動中發展志愿精神，悅在體驗

全校升旗儀式以“悅在國旗下”為主題，邀請家長、社會中的志愿服務榜樣走上升旗臺，帶領師生把愛國熱情轉化為志愿微行動，用日積月累的志愿服務來成就愛國的大夢想。

班隊會倡導“悅從點滴做”，鼓勵學生發現并堅持做好自己身邊的每件小事，爭當優秀志愿者。五年級的寧瀟瀅同學接替爺爺的志愿服務項目，每月按時、準確地把雜志和文件分發到老黨員的信箱，還主動為行動不便的老人送到家里。在“重陽敬老”班會活動時，師生通過分享寧瀟瀅同學的事跡領悟到：弘揚志愿精神，人人有事可為，事事大有可為。寧瀟瀅同學能堅持幾年把這件小事做好，我們也能行。

每屆畢業生典禮突出“悅在傳承中”。在“助殘報攤”和關愛“空巢老人”的志愿活動接力儀式上，畢業生志愿服務者的切身感受、家長教師眼中孩子的成長變化、殘疾人和“空巢老人”的真情表達，給學生留下深刻而難忘的記憶，感染、激勵著學生一屆一屆地傳承志愿服務的榮譽和責任，收獲成長的喜悅。

社團活動培養“悅行有技能”，讓每個學生都能學有所長，學以致用。望京校區位于聚集外籍人士的科技園，學生詩韻社團每逢傳統節日都會走進社區，向外籍居民宣傳中華詩韻文化，在悅詩舞臺鍛煉和提高了志愿服務的意識和能力。

社會大課堂利用教育資源鼓勵“悅學有創造”，為學生提供生動的教育實踐機會。毗鄰公園的校區組織學生在科學課學習鳥的知識，在信息課查詢鳥的資料，在美術課創作愛鳥宣傳畫，在勞技課為護鳥制作鳥巢。師生積極走進公園為小鳥安家，向游客宣傳愛鳥知識，表演愛護動物的童話劇。如今，這項愛鳥護鳥的教育實踐活動已拓展到北京動物園，學生每年都要親自進園做宣傳引導。開展志愿服務，在孩子心中根植了志愿環保、服務社會的種子，促進了人與自然的和諧相處。

◆在崗位上踐行志愿精神，悅在收獲

全校每個學生都有自己的志愿服務崗，例如班級的課間安全巡視崗、窗臺衛生保潔崗等。有許多學生主動承擔雙崗，活躍在值周、廣播、分餐、課代表、整理圖書等崗位，在不同身份的自然轉換中，履行職責，自我教育。

各校區開發和利用優質的社會資源，在社區、公園、敬老院、文化館等地建設了一批校外志愿服務實踐崗，組織學生開展各具特色的志愿服務活動。“悅行志愿”在真實的社會環境中實施，學生的志愿服務有崗位，有作為，有收獲，“悅”在其中。

在這個過程中，學校逐步建立并完善“悅行志愿”的運行機制，為學生提供強大的動力支持。一是發揮綜合評價手冊的導向作用，把學生的志愿行為載入檔案;二是利用假期的公益活動志愿單，激發學生走向社會廣闊天地、學以致用的熱情;三是整合每月開展的“悅之星”之“志愿星”評選、每學期的“星光大道”以及年底辭舊迎新的“感動附小年度悅之星”頒獎大會，開辟了以“悅行志愿”為榮、“新星”不斷涌現、榜樣示范作用持續輻射全校的新局面。