讓數據在學校診斷和決策中發揮作用

周學真

為增強教育教學工作的針對性，提高學校工作效率，我校以全面、系統、客觀的教育數據為基礎，對學校發展現狀進行科學診斷，讓數據在學校診斷和決策系統中發揮作用，探索學校工作改進模式，確保科學決策，實現高效管理。

讓數據在學校診斷和決策系統中發揮作用，可以幫助校長在“管”之前先“理”清現狀，理性地為學校定位，有利于校長更好地了解學校教育實踐中的優勢與不足，制定符合學校發展實際的改進措施，有效地解決學校發展中的問題，促進學校科學發展。

數據在學校診斷和決策中發揮作用的前提是，通過科學的調查獲得全面、系統、客觀的數據。通過數據了解學校發展現狀，制定有針對性和實效性的措施。因此，我校對干部、教師、學生和家長進行了分層抽樣調查。通過數據分析，我校診斷出了長久以來阻礙學校發展以及教學質量提升的關鍵因素——教師專業能力及綜合素養不能滿足教育教學的需求。

我們對“教師隊伍工作現狀”進行了重點深入的分析和診斷，從不同角度了解教師的教育教學水平及其認可度。調查發現，干部對“教師努力轉變教學理念，符合課改要求”“教師努力依據課改要求轉變教學方式”等指標認可度不到10%，對“教師能按教學常規要求，完成教學工作”“師生關系和諧、融洽”認可度也比較低。學生調查中，“在教學中經常讓我回答問題的學科是”和“經常提出一些問題讓同學講座的學科是”指標顯示，語文、數學、英語三科以外的教師與學生的互動性較差。由此體現出教師工作現狀與新課改的要求存在明顯差距，教師的工作態度有待改進，工作責任心有待提升，課堂教學方法有待創新，師生關系需要改善。

教師們在“在學校工作，我心情舒暢”“學校的獎懲制度公平、合理”“我經常有機會參加科研活動”“我的科研能力很強”四個指標上出現了較多的不滿意。在“提高教師業務能力的時間和經費有保證措施”上認為“不太符合”和“不符合”的占到32.5%，“對學校工作條件和校內生活環境滿意”方面認為“不太符合”和“不符合”的占到48%。這些數據表明，教師們存在緊張的工作情緒，學校的獎懲制度需要進一步完善，教科研工作需要進一步加強，特別是科研指導和科研服務應當跟進。

針對調查數據顯示的目前教育教學存在的問題，我校科學決策，制定了諸多改進策略，并收到了良好的效果。我們組織教師進行集體備課，以片區為單位成立集體備課組，每位教師都要在集體備課中發表看法，組長執筆寫單元教學設計，包括教學目標、重難點、教學思路等;本校教師之間同伴結對、同科結對，互補資源、信息、觀點，相互交流和學習教學經驗;定期舉辦針對學困生的教研活動，推舉教師分享經驗;邀請專家、同行議課，提出課堂教學改進意見;為每個教師的常態課錄像，供教師本人自評和反思;開展形式多樣的校本教學研究活動，如優質課評選、優秀教案展覽等，幫助教師將理論應用于實踐;在學校日常管理中，增強教師的服務意識，把學校的辦學理念和目標轉化為教師的理想和追求;安排專家開展系列心理講座，幫助教師克服職業倦怠;定期開展課件制作比賽，促進教師教學水平提升;為每位教師建立個人發展檔案，量身打造個人提升計劃等。

這些改進措施有效地提升了教師的專業能力和綜合素養，使我校師資隊伍的專業化水平顯著提高。調查數據分析顯示，改進措施執行以后，干部對“教師努力轉變教學理念，以符合課改要求”“教師努力依據課改要求轉變教學方式”“大多數教師具有較強的科研能力”等指標、教師對“教師經常有機會參加教科研活動”等指標認可度均有所上升，學生各科成績測評均有顯著提高。這表明在數據為基礎的科學診斷的指導下，我校做出了科學的決策，采取了積極有效的改進措施。

因此，數據在學校診斷和決策中發揮了至關重要的作用，基于數據進行科學診斷和科學決策是促進我校發展的行之有效的方法。在今后的工作中，我們將繼續提升學校數據研究和應用水平，推動數據研究在更多、更廣泛的教育教學領域上的應用，提高全體干部、教師的數據意識和數據能力，努力構建數據分析的有效應用體系，以數據分析帶動學校科學決策，實現學校教育教學有質量的提升。

■ ? 編輯 ?于萍 ? ■