多元文化背景下大學生文化自覺缺失現狀及影響因素分析

郝桂榮，賈博

（遼寧醫學院，遼寧 錦州 121002）

多元文化背景下大學生文化自覺缺失現狀及影響因素分析

郝桂榮，賈博

（遼寧醫學院，遼寧 錦州 121002）

以高度的文化自覺和文化自信推進社會主義文化大發展大繁榮是中國特色社會主義建設的重要戰略任務。而多元文化背景下大學生文化自覺問題已經成為關乎中國未來文化安全、關乎中國人才成長、關乎中華民族偉大復興和世界和諧發展的重大問題。當前大學生文化自覺的現狀不容樂觀，存在諸多值得關注的問題。影響大學生文化自覺的因素很多，既有外源性的客觀因素，也有內源性的主觀因素。客觀分析當前大學生文化自覺缺失現狀及其主、客觀影響因素，是深入研究大學生文化自覺培養問題的重要前提。

大學生；文化自覺；現狀；影響因素

在當今文化多元化背景下，大學生文化自覺問題已經成為關乎中國未來文化安全、關乎中國人才成長、關乎中華民族偉大復興和世界和諧發展的重大問題。大學生文化自覺的培養，既是時代發展的迫切要求，也是新時期高校培養人才的重要歷史使命。而大學生文化自覺的培養是一項十分復雜的、長期的、系統性的社會大工程。作為文化的主體，“大學生”既是環境的產物，又具有主觀能動性，大學生的文化自覺，不僅與其所生活的社會、學校、家庭環境相關，還與其個人的主體性相關。作為文化實踐的主體，“大學生”既蘊含著一種歷史性尺度，又是一個向文而化的動態過程，大學生的文化自覺，不僅體現在主體的時代性發展中，也體現在主體與客體的動態統一中。為深入研究大學生的文化自覺培養問題，增強針對性和實效性，筆者在汲取諸多學術成果的基礎上，對當前大學生文化自覺缺失的現狀及其主、客觀影響因素加以分析。

一、大學生文化自覺缺失的現狀

當今經濟全球化、文化多元化這一宏觀社會背景，對我國大學生的文化自覺產生了很大影響，目前大學生在文化自覺方面存在的突出問題主要表現在以下幾個方面：

1.文化價值觀念模糊。文化自覺的本質是堅持馬克思主義指導地位。而作為主流意識形態的馬克思主義所追求的社會理想和價值觀念，與當今我國社會轉型時期所存在的諸多社會現象有明顯差異，其話語的權威性受到了前所未有的挑戰。對于正處在價值觀形成階段的大學生而言，他們在面對相互滲透、交融的中西方文化時，有相當一部分大學生在西方文化價值觀的沖擊下，在文化取向上陷入了困惑。他們在現實生活中，失去了價值選擇上的方向感,喪失了基本的價值判斷力，價值觀念模糊不清，對主流文化疏離，對民族優秀文化傳統漠視，對西方文化盲目推崇、片面欣賞、追求西方的價值觀念和生活方式，在一定程度上折射出大學生缺乏對傳統文化價值的自我認同和清醒的文化自覺。

2.文化價值取向低俗化。受多元文化的影響，當代大學生的價值觀呈低俗化發展的趨勢。有學者研究表明，在大學生群體中有相當一部分人認為有用即為價值。二是在利益觀、消費觀、婚戀觀、擇業觀等方面的價值取向低俗化。在利益觀方面，拜金主義的價值傾向正在多元文化中有所抬頭。在消費觀上，很多學生表現出推崇名牌所呈現出的時尚文化，而不僅僅是一種經濟觀念與經濟行為。有調查研究表明，當今有超過半數的大學生都重視商品品牌，相信品牌勝于相信商品品質。在婚戀觀上，大學生在房子、車子、票子和人品之間的追求有所失衡，越來越看重財富、地位和家庭背景，且對婚外戀多持寬容的態度。在擇業觀上，有些畢業生或急于求成、只追求眼前利益，或盲目攀高、脫離現實。

3.民族文化自信缺失。文化全球化，作為當今世界文化發展的一個重要特征，就是“各民族文化通過交流、融合、互滲和互補，不斷突破本民族文化的地域和模式的局限性而走向世界……不斷將本民族文化區域的資源轉變為人類共享、共有的資源”。使本民族優秀文化獲得其他民族的認同并為人類所共享，是各民族在文化全球化過程中所共有的價值追求。而追求文化認同最基本的前提，就是具有民族文化自信。而事實上，當代大學生對我國傳統民族文化的自信心卻有所缺失，其主要表現在三個方面：一是對當代中國主流文化關注不夠。受多元文化中低俗文化的負面影響，有相當一部分學生熱衷于品位不高的非主流文化，從語言到行為，從現實生活到虛擬世界。二是對傳統民族文化在認知上存在偏差。很多大學生受應試教育模式的影響，對中國傳統文化知識的積累相對匱乏，對中國傳統文化缺乏深刻理解，他們缺乏對中國文化認同的基礎。

二、影響大學生文化自覺的主要因素

影響大學生文化自覺的因素紛繁復雜，多種多樣，既有來自大學生主體的內源性因素，也有社會環境相關的外源性因素。其中主要的影響因素有如下幾個方面：

1.內源性影響因素。第一，對傳統文化認知不足。文化認知是文化主體對各方面文化生活及文化現象的認識、評價和理解，反映著文化主體對各種文化價值觀念的把握。作為社會一支重要的文化主體，當代大學生群體文化認知水平如何直接影響著他們對各種文化價值的評判和取向。受傳統的應試教育的影響，很多大學生從小到大一直忙于應對學校考試，沒有太多自主的時間來學習了解中國傳統文化知識。現如今，許多大學生對中國的傳統文化知識知之甚少，也沒有深入學習的興趣。這樣，當代大學生出現文化自覺自信缺失的問題就在所難免。

第二，知行脫節，體驗缺失。讓大學生從家庭、學校、社會中接受文化教育、汲取先進的文化知識，就是要提高大學生的文化認知，增強其文化反思反省能力，其最終目的是要在促進其文化內化的基礎上，再將內化的文化觀念和文化意識轉化為大學生主體性的文化自覺及文化實踐,即要達到知“道”、體“道”、行“道”、悟“道”的內在統一，并在四者之間形成良性的循環。但是，由于當前的教育體系和社會現實之間存在著強烈的反差，一方面是教育灌輸中有理想、有道德、有文化、有紀律“四有”新人的基本要求，一方面是來自社會現實中個人主義、享樂主義、拜金主義等不良風氣的侵蝕。這使大學生對主流文化的現實體驗缺失，進而他們對主流文化普遍存在一種被動接受的心理,而沒有把外在的主流文化要求真正內化為個人的主體性的文化自覺和文化選擇。大學生這種文化認知與文化實踐的脫節，是影響大學生文化自覺的一個重要內源性因素。

第三，文化價值反思能力弱。文化價值反思能力是大學生綜合素質中的一項重要內容。所謂文化價值反思能力，就是人的心理機制即能思之心對文化價值能否得到滿足的思考能力。這種能力是文化現象世界與人的心理機制長期交互作用的結果，其形成發展是一個互生互動、遞進式積累、漫長的過程。因此，從教育的角度講，自知自省能力或文化價值反思能力的培養，應是從兒童時期抓起的一項基礎性工程，家庭和學校都肩負有重要的教育責任。

2.外源性影響因素。第一，社會轉型時期多元文化共存的社會環境。我國正處在特殊的社會轉型時期。從社會體制轉型，到社會結構變動，再到社會形態變遷，如此宏大、深刻的社會變化，強烈地影響沖擊著人們的價值取向、思想觀念和文化選擇。在這一宏觀背景下，對大學生構成真正挑戰的是由“經濟全球化”、“文化全球化”帶來的急劇的國內環境的變換，如文化多元化，現代信息技術的發展，電視、網絡傳媒等信息通訊的開放與普及，后現代思維及價值觀，對大學生文化觀念都有著深遠的影響。同時，多元文化對大學生心理影響也很大。他們既對外部環境反應敏感、接受新鮮事物能力強，又缺少一定的社會閱歷，面對良莠不齊的“新潮”思想，他們的價值取向和行為趨勢又出現諸多令人擔憂的現象。這種社會轉型時期的多元文化共存的社會環境，是影響大學生文化自覺的一個至關重要的外源性因素。

第二，中西文化博弈中主流文化影響力的弱化。所謂主流文化，一般是指一個社會、一個時代倡導的、起著主要影響的文化，是主流意識形態的重要組成部分。當今中國主流社會意識形態，是社會主義核心價值體系，作為中國社會主流文化的一部分，它居于核心地位，直接影響個人、社會群體的心理健康、精神狀態以及整個社會經濟、文化等諸多方面的發展。在全球化視野下，由于經濟實力和利益的不平等，在文化的互動和交流中，文化的接觸和交流也并不總是和諧、對等的，加之中國主流文化價值訴求的模糊和對社會現實問題關注的不足，更使得主流文化在中西文化博弈中價值引導力不強，影響力弱化。據人民論壇問卷調查中心的調查結果顯示，只有35.3%的受調查者選擇“喜歡”主流文化，余者都選擇了“厭惡，有意規避”或“沒有主流的概念，喜歡跟風”等。而對于當代大學生而言，要形成具有高度文化自覺與文化自信的優秀品質，社會主流文化的影響力是一個重要的外源性影響因素。

第三，家—校文化教育合力的弱化。在大學生的成長過程中，家庭教育和學校教育都起著至關重要的作用。成長背景和家—校教育環境是影響大學生個體文化價值取向的重要影響因素。在當前中國特有的應試教育背景下，有相當多數的大學生都是在家長和學校極其“功利化”的教育理念和教育模式下學習成長起來的。在高考之前，為使學生能夠成“器”，獲得“理想的考試分數”，家長和學校目標高度一致，都集中精力抓“應試”，卻都不同程度地忽視了學生能否真正成“人”，其思想品德是否過硬，其傳統道德文化是否豐盈。在這種情況下，勢必使家—校的文化教育合力弱化，并直接導致學生在價值、文化取向上的錯位，如功利化思想、個人主義傾向、傳統文化道德缺失等等，成為影響大學生文化自知、自覺的一個重要的外源性因素。此外，學生在考入大學后，由于學生初步形成爭取自主、獨立的意識和脫離家長管束的傾向，使家長對學生的教育影響力減弱，加之大學生多為異地求學、“家—校”距離遠，家—校之間的聯系也相比于高中以前有所減少。家長不能及時全面了解孩子的在校表現，而學校也只有當學生出現較大問題時才會求助于家庭，家庭教育與學校教育相脫節，弱化了家庭教育功能。因此，在大學階段的家—校教育合力也相對較弱。這是不利于大學生文化自覺的另一方面因素。

一言蔽之，我國當前大學生文化自覺的現狀之所以不容樂觀，存在文化價值觀念模糊、文化價值取向低俗化、文化自覺自信缺失等諸多值得關注的問題，主要是受上述各方面內源性的和外源性的主、客觀因素的影響。內源性因素和外源性因素相輔相成，共同作用于大學生文化主體。分析當前大學生文化自覺缺失現狀，及其主要影響因素，既有利于高校更加有針對性的加強大學生文化主體建設和校園文化環境建設，也有利于國家對社會文化大環境的引導和治理，進而增強大學生文化自覺培養的針對性和實效性。◆

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On the Cultural Consciousness Lacking of College Students Under Multi-cultural Background

Hao Guirong&Jia Bo
（Liaoning Medical University，Jinzhou Liaoning，121002）

It is an important strategic mission to promote socialist culture development through cultural consciousness and cultural confidence.And college students'cultural consciousness under multi-cultural background has become a big problem for Chinese culture safe，the Chinese national rejuvenation and the world harmonious development.This paper analyzed the influencing factors，including objective factors and subjective factors，which is the precondition to cultivate the cultural consciousness.

college student，cultural consciousness，current status，influencing factors

G467

A

1674-0416（2015）02-0098-03

［責任編輯：劉 芳］

2014-12-05

本文系遼寧醫學院學生工作重點科研項目“校園文化視域下大學生文化自覺的培養研究”（編號：20140101001）和遼寧省社會科學規劃基金項目“當代大學生文化價值觀問題研究”（編號：L14BSZ009）的研究成果。

郝桂榮，女，1972年生，遼寧錦州人，副研究員，思想政治教育專業在讀博士研究生；賈博，女，1982年生，遼寧錦州人，講師。