大學生思想發展規律及啟示思考

紀瑩，張春梅，聶紅云

（渤海大學，遼寧 錦州 121000）

大學生思想發展規律及啟示思考

紀瑩，張春梅，聶紅云

（渤海大學，遼寧 錦州 121000）

大學生是國家的寶貴財富，是未來中國特色社會主義現代化建設的中流砥柱。國家的富強、社會的發展、民族的振興離不開大學生。然而，隨著改革的不斷深入，生產力不斷提高，物質生活水平發生巨大改變，大學生作為先進的知識分子，他們的思想也在隨著社會經濟政治文化的發展發生巨大的變化。因此，全面準確地把握大學生的思想狀況發展規律，立足實踐實事求是地分析當代大學生的思想狀況的發展軌跡，對于研究制定當代大學生培養策略是十分必要的。

大學生；思想狀況；發展規律

一、大學生及大學生思想狀況概述

1.大學生的界定。大學生是社會的特殊群體，是指正在或已經接受過大學教育的人，是社會新技術、新思想的前沿群體，是國家培養的高級專業人才。大學生是改革開放的踐行者，是中國特色社會主義現代化建設的中流砥柱。因此，大學生的思想狀況在一定程度上引領整個社會思想的發展。本文中所說的大學生主要指大專生、本科生及研究生組成的在校學生群體。研究不同時代，不同政治、經濟、文化環境下大學生的思想狀況的發展，對我們在新時期進行思想政治教育工作具有重要意義。

2.大學生思想狀況界定。 本文中大學生思想狀況界定是指，大學生在特定的歷史時期表現出的世界觀、人生觀、價值觀、政治觀及個人的理想和信仰的狀況表現及發展走向。

二、大學生思想狀況發展規律

人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，他是一切社會關系的總和。人生活在社會中，具有社會屬性，人們所處的社會制約決定人的發展，影響人的道德觀念和思想政治素質的形成。因此，只有從具體的社會歷史發展階段的現實中去分析，才能準確把握各時代大學生思想狀況發展的特點。

1.社會歷史發展的階段性特征決定大學生思想狀況。恩格斯說過“我們只能在我們時代的條件下進行認識，而且這些條件達到什么程度，我們便認識到什么程度。”社會歷史發展的不同階段，大學生的思想狀況會呈現出不同的表現。文革時期，我國的生產力發展水平低下，經濟、政治落后和文化發展停滯，那時的大學生心中只有政治、無心學業、又紅又專、思想閉塞，但他們能吃苦、生活樸素、政治熱情高漲、熱愛國家集體、響應國家的號召、對社會主義道路堅定不移；改革開放到80年代初的短短幾年間，國家的各項工作逐步步入軌道，經濟建設取得了一定的成績，生產力逐漸得到發展，政治環境也逐漸得到改善。高考制度的恢復，使大批知識分子步入校園，他們熱愛國家、熱愛黨，珍惜這來之不易的學習機會刻苦讀書、有崇高的理想，立志為祖國做貢獻。但是由于國門剛剛打開，大學生求知若渴自身又缺乏辨別能力，外來文化的大量涌入使少部分大學生盲目崇拜西方文化，追求自我價值的實現；進入80年代中后期，由于改革初期片面強調生產力的發展而忽略了上層建筑和意識形態的發展，而出現宏觀失控、通貨膨脹、物價上漲、貪污腐敗等問題。加之西方文化的侵入，對大學生傳統的世界觀、人生觀、價值觀造成了沖擊，使一部分大學生拋棄馬克思主義，愛上了西方的“民主、平等、自由”。這時大學生陷入茫然，他們既熱愛祖國、擁護改革開放、渴望國家富強，又對改革開放出現的問題產生不滿，思想混亂、過分強調自我又被他人利用煽動發動學潮。造成學潮后部分“不得志的大學生”每日歌舞升平，荒廢學業；進入90年代，改革開放進入新時期，經濟的富足，政治上的穩定，文化的多樣，使這一時期的大學生思想開放，學習能力強、能夠批判的接受外來事物和文化，對政治的熱情不那么強烈，他們追求時尚、享樂，強調自我。21世紀以來，中國已然成為世界上發展速度最快的發展中國家，這時的大學生生活在幸福的時代，他們思維活躍、對新鮮事物接受能力強、思想越來越理性、民主法治觀念逐漸增強，但優越的生活也使他們喜歡享樂、抗挫能力差、凡事以自我為中心、缺乏集體責任感和社會責任感。

2.政治環境對大學生思想狀況發展起特殊影響。政治環境包括社會的政治制度與現實的政治狀況。我國是人民民主專政的社會主義國家。但我國的社會主義制度處于一個不斷完善和發展的階段，也會產生一些問題，因此現實的政治狀況直接地影響著大學生的思想政治狀況。我國的現實的政治環境變化主要經過了三個階段，一是文革時期的現實的政治環境；二是改革開放到本世紀末現實的政治環境；三是21世紀以來現實的政治環境。

文革時期的現實政治環境是非常混亂的，政治已經成為迫害人的專政政治。這一時期的民主與法制基本上是不存在的，一些地方私設公堂和監獄，冤假錯案不勝枚舉。政治教育和批斗時時上演，一批有志知識分子被污蔑為是“資產階級接班人”、“臭老九”,鼓吹“知識越多越反動”，一時間所有大學基本毫無例外地關門。大學生，無心學業，政治熱情高漲，每天搞政治，批斗老師，學風日漸頹廢；改革開放后，政治環境比較安定，政治體制改革的推進，民主政治建設的加快，法律及制度的不斷完善，為大學生提高了良好的政治環境。這階段的大學生在思想上逐漸由不成熟走向成熟，政治熱情也由文革后的不關心逐漸走向關心，民主法制意識逐漸增強；進入21世紀，中國的政治環境更加穩定，各種保護大學生權益的法律政策相繼出臺，經濟生活的不斷提高使大學生關心政治的程度也逐漸加深。民主的不斷發展使大學生能積極參與到社會民主生活中增加了責任感。新時期法治建設的完善也使大學生法律意識、維權意識空前提高。

3.社會變革、改革開放及社會發展對大學生思想狀況有直接影響。大學生作為有較高學識的知識分子，對社會的變革具有敏銳的嗅覺。因此，社會變革首先會反映在大學生思想狀況中。每一次社會的變革對大學生的思想狀況發展都具有直接的影響。“文化大革命”給中國社會的政治、經濟、文化等方方面面都帶來了巨大的災難。在長達十年的文革時期，大學生只是盲目的搞政治和個人崇拜，荒廢學業。另外，一些專心專研學術的大學生成為當時政治的犧牲品，大學生不由自主的跟著政治走、跟著個別人的所謂的政治目標走；改革開放后社會飛速發展，社會的轉型給大學生提供了機遇和挑戰。改革開放后新知識、新技術從四面八方涌進，大學生對新鮮事物探知欲望使他們國門一開便開始思考如何提高自己的能力適應改革開放和社會發展的需要。為了實現自我價值，他們由原來只學習本專業文化知識逐漸轉變為開始全方位的涉獵各方面有用的知識。也有一部分大學生面對改革開放和社會發展表現出茫然和不知所措，甚至放縱自己。同時值得我們注意的是隨著社會發展，市場經濟競爭性和趨利性產生一些消極影響，導致部分大學生誠信缺失、沒有責任感、金錢至上的一些思想彌漫于校園。

4.世界發展的大趨勢、大走向對大學生思想狀況的影響。當今世界正處于大發展、大變革、大調整的時期。經濟的全球化、區域經濟一體化、金融經濟國際化以及政治的多極化趨勢日益明顯是世界發展的大趨勢、大走向。全球化優化了全球的資源配置，有利于促進世界的和平和穩定，同時也推動了信息技術的快速發展，給發展中國家帶來了巨大的機遇，但同時也擴大了發展中國家經濟運行的風險，拉大了貧富差距，給民族工業造成沖擊，有利于資本主義國家意識形態輸出。全球化對大學生也產生了很大的影響，尤其是西方文化的進入，中西文化的碰撞、沖擊，西方有些消極和不良的生活方式對大學生產生了不可估計的影響，致使一些大學生不同程度地出現政治信仰的迷茫、理想信念的模糊、價值取向的扭曲、誠信缺失、缺乏社會責任感、缺乏艱苦奮斗的精神、心理素質差等問題。但總的來說，世界的大發展、大變革、大調整給大學生提供了更多機遇，大學生也有多方面的成長，如視野越來越開闊、理想更貼近現實、自我成才愿望強烈等等。世界政治格局向多極化發展，尤其是美國的霸權主義和強權政治也使中國的大學生意識到祖國強大的重要性，國家榮譽感和愛國主義情感在大學生心中得到深化。

5.家庭環境、學校環境是大學生形成良好思想狀況的前提條件。大學生的家庭環境、學校環境是其形成健康身心的基礎。家庭對一個人的性格形成和發展具有重要影響，家庭中的親情關心、家庭教育模式、家庭氣氛、家庭結構對大學生性格的形成和發展起著至關重要的作用。父母間的關系不和諧、離異，容易使孩子形成自卑、多疑、焦慮、偏執等性格。致使成年后的大學生易患焦慮、缺乏安全感、人格缺陷等特點。因此，良好的家庭環境對于大學生的身心健康發展具有十分重要的作用。

步入大學生活，學校就是個大家庭，大學生學習生活都在校園里，因此樹立良好的學術氛圍，建立溫馨的學校生活環境對于大學生至關重要。優雅的校園環境和濃厚的學術氛圍可以使大學生專心學業，并形成良好的道德水平。同時，教育工作者對其正確的引導，也能使大學生快速步入正確的道路。

三、大學生思想狀況發展軌跡的啟示

正如列寧所說：“真正建立共產主義社會的任務正是要由青年來擔負。”為了把大學生培養成為共產主義及中國特色社會主義事業的可靠接班人，要堅持大學生思想政治教育的首要位置，這也是中國特色社會主義本質要求。一是要加強大學生的馬克思主義觀教育，樹立堅定的信仰。二是深入開展大學生思想政治教育理論研究，為大學生思想政治教育的開展提供理論支持。三是在高等學校的建設和發展中，不僅要創造優越的校園環境，也要提高教學質量，尋找新的思想政治教育形式，不斷加強校園文化建設，為大學生創造良好的環境。四是加強大學生思想政治教育師資隊伍建設，尤其要提高教育者的綜合素質，增強教育者的榜樣效應，發展學生團體和黨團支部思想政治教育工作的新方式。五是積極營造良好的家庭環境。我們要重視家庭教育，家庭是第一課堂，父母是第一個老師，家庭教育對于大學生形成良好的性格具有重要作用。家長也要言傳身教，為大學生的成才構建良好的家庭關系，培養孩子健全的意志品質，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。◆

[1]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995.56.

[2]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第20卷）[M].北京：人民出版社，1971.585.

[3]列寧.列寧選集（第4卷）[M].北京：人民出版社，1995.281.

[4]趙英.20年來大學生價值觀變化軌跡探析[J].山東省青年管理干部學院學報，2002，（5）：32～34.

[5]谷顯明.社會轉型期：大學生道德價值觀的嬗變與整合[J].零陵學院學報，2004，（5）：160～161.

[6]吳敏英，陳青山.新中國60年大學生思想道德素質發展軌跡及其啟示[J].四川師范大學學報，2009，（5）：5～11.

[7]黃蓉生，石雪，劉朋.改革開放以來大學生思想政治狀況發展變化的思考[J].思想理論教育導刊，2008，（12）：15～20.

College Students’Ideological Development Regularity and its Enlightenment

Ji Ying&Zhang Chunmei&Nie Hongyun
（Bohai University，Jinzhou Liaoning，121000）

University students are valuable wealth to the country.They are the backbone in the Chinese characteristic social construction.Without college students，there will no prosperous and powerful country,social developmentand national revitalization.However，with the deepening of the reform and productivity improvement，college students’thoughts are also changed with the development of social economic,political and cultural change.So it’s necessary to grasp the college students’ideological development regularity and analyze its development track，which will help us to cultivate college students.

college students，ideological status，development regularity

G641

A

1674-0416（2015）03-0082-03

［責任編輯：劉 芳］

2014-12-01

本文系2014教育部人文社會科學研究專項任務項目（中國特色社會主義理論體系研究）“當代大學生思想狀況、發展軌跡和培養策略研究——兼論時代精神、民族精神及理想信念”（編號：14JD710033）以及2013遼寧省社會科學規劃基金項目“低年級大學生思想政治狀況轉變發展軌跡及對策研究”（編號：L12DKS018）的研究成果。

紀瑩，女，1985年生，遼寧沈陽人，思想政治教育專業在讀碩士研究生；張春梅，女，1966年生，河北灤縣人，教授，碩士研究生導師，思想政治教育碩士。