恰當(dāng)運(yùn)用課堂評價(jià) 建立新型師生關(guān)系

何霞

【摘 要】新的教育形勢要求教師和學(xué)生應(yīng)是平等的關(guān)系，教師要能夠輕松地調(diào)動學(xué)生的興趣，積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)評價(jià)氛圍，讓學(xué)生積極主動地運(yùn)用所學(xué)英語知識在創(chuàng)設(shè)的語境中參與自由交流。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，建立良好平等的師生關(guān)系，這其中，教師合理利用評價(jià)是非常重要的一環(huán)，本文介紹教師如何在英語教學(xué)中合理利用評價(jià)來創(chuàng)造良好的師生關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】課堂評價(jià) 師生關(guān)系 英語教學(xué)

我們都知道鼓勵性評價(jià)是我們在日常教學(xué)活動中常用的一種評價(jià)方法，它往往就是一句鼓勵的話語，一個(gè)信任的眼神，一次輕輕的拍肩撫摩，甚至是在作業(yè)本上一句簡單的“加油”。但是這種簡單的鼓勵更能培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。鼓勵性評價(jià)是用來激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的一種重要手段，它也是形成學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的重要途徑之一。它是教師善于運(yùn)用多種教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵，以此來激發(fā)學(xué)生更好學(xué)習(xí)的一種重要的評價(jià)方式。

我認(rèn)為教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色和學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)評價(jià)氛圍。我們應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)施以鼓勵為主的發(fā)展性評價(jià)策略。運(yùn)用鼓勵性語言對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中勇于發(fā)表自己的見解，敢于質(zhì)疑。運(yùn)用鼓勵性語言對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方面的評價(jià)。教師評價(jià)可以采取以下策略。

一、妙用身體語言激勵學(xué)生

與口頭語言相比，體態(tài)語言具有多義性和不確定性，所以，常常能對學(xué)生的各種行為起到某種暗示作用。有的學(xué)生常犯錯(cuò)誤，自尊心又很強(qiáng)，如果我們老師能用信任的眼光注視他，他可能很快振作精神，從頭做起；如果教師用輕視的眼光看他，他就有可能沉淪頹廢下去。所以，教師在課堂教學(xué)中，特別是在課堂的組織與管理中，可以少一些低效的、重復(fù)的說教，而應(yīng)多一些示范的、參考的和期待的、積極的體態(tài)行為去影響學(xué)生，耐心細(xì)致地鼓勵他們?nèi)ネ瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生站起來回答問題時(shí)，常常由于害羞、緊張或心里沒有底，答不上來，假如老師用期待的目光看這個(gè)學(xué)生，微笑著向他提示其中一些詞，或建議學(xué)生跟著一起答，學(xué)生的緊張感可能馬上就會消除。教師應(yīng)避免老是板著臉，瞪著眼動輒就訓(xùn)斥的做法，力爭讓學(xué)生通過情感交流獲得更大的成功。微笑是課堂上的一縷陽光，照耀在每個(gè)人的身上都能使其快樂地成長；微笑是課堂上的清新空氣，伴隨學(xué)生和教師友好的交流，我們不要吝嗇我們的微笑。

二、用多種方式對學(xué)生進(jìn)行鼓勵評價(jià)

在英語教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語言（如手勢、眼神、面部表情、人際距離和自身動作等）向?qū)W生傳遞關(guān)愛的信息，這對引起學(xué)生的求知欲，調(diào)節(jié)課堂氛圍，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境等會起到積極的作用。言出于心，教師只要真心真意尊重每個(gè)學(xué)生，真心對待每一個(gè)學(xué)生，他就會創(chuàng)造出各種生動的，贊賞性或鼓勵性的語言。這些話就會像“興奮劑”一樣能使學(xué)生精神振奮，學(xué)習(xí)信心高漲，它就如同一股暖流，讓他們感受到教師的溫情，滿足他們的成就感，使課堂氣氛熱烈。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙的措施都是無濟(jì)于事的。”因此在英語課堂中，我們教師應(yīng)多用鼓勵的語言創(chuàng)造出寬松的學(xué)習(xí)氣氛，以達(dá)到讓學(xué)生獲取成功的歡樂。在教學(xué)中我們可用“別緊張，慢慢說”，“你再想一想，老師相信你能夠做出來”，“你能更完整地復(fù)述一遍嗎？”……通過這些尊重期盼的語言，滲透著老師濃濃的愛，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)樹立勇氣和信心，敢于大膽地發(fā)表自己的見解，始終保持著一種積極向上的樂觀情緒和努力探索成功的強(qiáng)烈愿望，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。我們要相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生。作為教師，我們無法改變他們的過去，但我們可以幫助他們把握現(xiàn)在甚至將來。你的一句溫暖的話語，可能會把他心靈深處的潛能發(fā)掘出來。“良言一句三冬暖，惡語傷人十世寒”，作為人師，請你記住：孩子需要鼓勵。

三、增加你的親和力

在英語教學(xué)過程中，首先，老師上課時(shí)不要總是站在高高的講臺上，而應(yīng)該經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生的中間與學(xué)生親近些，要和顏悅色，耐心啟發(fā)，多用“please”“thank you”“very good”“try it again”“well done”等禮貌與鼓勵的用語，使學(xué)生更加親近老師，消除恐懼和顧慮，這樣他們才不怕出錯(cuò)，能積極參與課堂，使他們覺得有安全感、親切感，從而減少焦慮，充分調(diào)動起學(xué)生語言學(xué)習(xí)的積極情感；其次，對差生要多加關(guān)照，多提問、多啟發(fā)、多提供一些使他們覺得有進(jìn)步感和成就感的機(jī)會，對回答正確的或者基本正確的，請別吝嗇“very good” “wonderful” “excellent”“clever”“not too bad”等評價(jià)語，當(dāng)學(xué)生順利完成他們的表演時(shí)別忘了說聲“thank you”，當(dāng)小組競賽結(jié)束公布獲勝者時(shí)，何不來個(gè)全班鼓掌呢？凡此種種都是對學(xué)生成功的肯定，都能在學(xué)生心里激起歡樂和自豪，由此產(chǎn)生更大的成功的追求之心，對答不出問題的學(xué)生教師應(yīng)和顏悅色地說：“It doesn't matter”，而不能粗暴地給予批評或者懲罰。

總之，和諧、融洽、良好的師生關(guān)系在中學(xué)英語從“應(yīng)試教學(xué)”向“素質(zhì)教學(xué)”轉(zhuǎn)軌的進(jìn)程中起著積極的推動作用。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。和諧的師生關(guān)系對高中英語教學(xué)有著非常重要的作用。 良好的師生關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有利于營造寬松愉悅的課堂氛圍 ，在教學(xué)過程中，教師在教學(xué)中要注意融會貫通教學(xué)大綱的要求和內(nèi)容，把握教材的精髓，靈活地處理教材，選一些少而精的具有代表性、擴(kuò)展性、趣味性和生活性的話題，由于趣味性、生活性的話題能充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)學(xué)生覺得有話可說，因此，可以有效提高英語教學(xué)的效率。