如何面對觸摸屏？

曹玲

2012 年10 月22 日，澳大利亞悉尼一所小學(xué)的學(xué)生們利用一款名為dirtgirlworld 的App 種植“聰明的種子”

方暢購買了他第一個iPad之后，妻子注意到他們兩歲的兒子很快迷上了這個新設(shè)備。他能在10分鐘內(nèi)掌握它，比如如何解鎖，如何使用主頁按鈕，如何打開應(yīng)用程序。

即便居住在高科技產(chǎn)業(yè)云集的美國加利福尼亞州，方暢也意識到“觸屏?xí)r間”具有潛在的危害。廣義的“觸屏”包括電視、電腦游戲、視頻和觸摸屏。如今，智能手機和平板電腦已經(jīng)無處不在，并且一直呈增加的趨勢。2010～2014年，美國的iPad用戶數(shù)量從1150萬增加到7600萬，此外還有數(shù)百萬Kindle Fire、谷歌Nexus和三星Galaxy的用戶。

2011年，尼爾森調(diào)查公司發(fā)現(xiàn)10個家長中有8個讓他們12歲以下的孩子使用平板電腦。同年，非營利性的機構(gòu)常識媒體（Common Sense Media）發(fā)布的研究顯示，39%的24歲的孩子在家中使用某種移動觸屏設(shè)備，包括智能手機、iPod和平板電腦。網(wǎng)站babyshower.com發(fā)現(xiàn)，75%的媽媽會定期交出自己的智能手機給幼兒使用。

“平板就在那里，這是未來的浪潮，孩子很難不被影響。我們希望教給他們?nèi)绾谓】怠⒂幸饬x地使用這些設(shè)備。”方暢說。他在網(wǎng)上尋找既有教育作用又值得一用的應(yīng)用程序（APP），發(fā)現(xiàn)有上千種APP歸屬于“教育”類別，但是死記硬背、被動、毫無創(chuàng)造力。有些兒童APP甚至欺騙用戶泄露個人信息，一些還帶有廣告和暴力內(nèi)容。

每年都有數(shù)千種針對孩子的APP上線，非營利組織瓊甘茲庫尼中心（Joan Ganz Cooney Center）發(fā)現(xiàn)，2012年幼兒和學(xué)齡前兒童的APP中教育APP是增長最快的類別，蘋果商店超過80%銷量靠前的付費教育APP都是瞄準(zhǔn)孩子的，其中72%瞄準(zhǔn)學(xué)前兒童，這些APP幾乎沒有監(jiān)管，美國聯(lián)邦貿(mào)易委員會曾報告過兒童APP中持續(xù)存在隱私泄露問題。如今，開發(fā)者已經(jīng)開發(fā)了數(shù)種針對1歲嬰兒的APP，你在YouTube上能看到9個月的嬰兒在iPad上玩寶寶彈鋼琴（Baby Piano）的游戲。

在這個領(lǐng)域，商機似乎無所不在。2013國際消費電子展上一個叫作CTA Digital的公司推出了一款奇葩產(chǎn)品——iPotty嬰兒馬桶。iPotty有一個可拆卸的馬桶、座椅和一個為男孩子設(shè)計的便池，只是前端多了一個放置iPad的展臺，支持垂直水平兩種擺放方式和三種不同角度的切換。iPotty的開發(fā)者稱，這是為了幫助孩子們在娛樂游戲的同時學(xué)會如何上廁所，因為當(dāng)他們被有趣的卡通或是游戲所吸引時，他們并不排斥在馬桶上多待一會兒。

一些兒童智力發(fā)展專家對新的互動技術(shù)敲響警鐘，認(rèn)為這是一種危險，增加了兒童的“屏幕時間”，對兒童的有很多負(fù)面影響。同時一些人卻認(rèn)為APP一代存在巨大的潛力，甚至主張給每個孩子一個iPad，美國、日本等國家的一些幼兒園甚至引入了iPad繪畫、寫字，以幫助教學(xué)。

為了讓孩子有更好的APP使用，工程師出身的方暢創(chuàng)建了Bookboard，這是一個虛擬兒童圖書館，鼓勵孩子花更多的時間進行閱讀，它基于用戶訂閱，沒有廣告。Bookboard的其他兩位創(chuàng)始人和方暢一樣，以前都是Adobe的員工，他們說：“我們希望孩子了解，也希望父母了解，這些設(shè)備健康的使用方式。”

什么是健康的使用方式？

與技術(shù)打交道的一代人被冠以各種名稱，數(shù)字移民、數(shù)字土著、千禧一代等等。2001年，美國教育學(xué)家馬克·普倫斯基（Marc Prensky）提出“數(shù)字土著”（Digital Natives）的概念，也被稱為“數(shù)字原住民”，指的是上世紀(jì)80年代以后出生、成長在數(shù)字環(huán)境下、能自信而嫻熟地使用技術(shù)的群體。這群人的后代基本上還不到10歲，又有了一個新的名稱：觸屏一代（Touchscreen Generation）。

《APP一代》的作者、哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家霍華德·加德納（Howard Gardner）說：“更早的一代通常都是以政治或者經(jīng)濟事件定義，諸如世界大戰(zhàn)、大蕭條、民權(quán)運動等等，而這一代年輕人卻通過他們使用的技術(shù)定義。”

對于觸屏一代而言，他們蹣跚學(xué)步、牙牙學(xué)語時就接觸了智能手機和平板電腦，帶有外置鍵盤和鼠標(biāo)的臺式電腦似乎已然成為老古董，敲起字來噼里啪啦響的玩意兒是父輩使用的，對他們而言，只需滑動手指頭即可解決所有問題。

無處不在的智能手機、iPad和APP，使得家長產(chǎn)生很多顧慮和疑問，比如：使用多長時間是合適的？有年齡區(qū)別嗎？長時間使用這些設(shè)施有什么風(fēng)險？

美國兒科學(xué)會建議年齡未超過2歲的兒童不接觸任何電子設(shè)備;對于年齡較大的孩子，建議使用時間每天1～2個小時。此外，AAP鼓勵父母“在家建立‘無屏幕的空間和時間，確保兒童的臥室沒有電視、沒有電腦或網(wǎng)絡(luò)游戲，并在吃飯時關(guān)閉電視”。

事實上，事情沒有打開或關(guān)閉開關(guān)那么簡單。專家無法給出一個一刀切的方法，父母只能依靠自己的常識和經(jīng)驗行事，以自己的理解協(xié)調(diào)孩子和技術(shù)之間的關(guān)系。幸運的是，即便是對幼兒使用iPad堅定的批評者也認(rèn)為，應(yīng)該更好地將技術(shù)融入家庭生活，這種觀點給家長帶來最基本的行動依據(jù)。

我隨機詢問了幾位家長。齊娜是一位雜志社編輯，她使用家長控制系統(tǒng)來控制4歲女兒的屏幕時間，每次不超過半個小時。李茹是一位醫(yī)生，她不讓2歲半的女兒看電視，但是允許她在iPad上看15分鐘兒童書。謝曉會陪6歲的兒子在iPad上看紀(jì)錄片，比如恐龍和太陽系。陳思亮讓他5歲的兒子在玩游戲之前在iPad上看一會兒書，或者玩一會兒其他教育游戲。已退休的老陳會讓她快3歲的孫女在手機上玩幾個精心挑選出來的APP，孩子的父母則沒有設(shè)定具體的屏幕時間。

陳思亮的兒子丁丁第一次接觸到iPad大約3歲。一家三口去餐廳吃飯時，丁丁不停地拿筷子到處亂戳，扭來扭去要從餐椅上下來。爸爸從包里掏出iPad，下載了一個繪圖游戲，打開后屏幕上出現(xiàn)畫布和蠟筆。丁丁瞬間安靜下來，陳亮和妻子好好吃了一頓飯。這樣的情況并不少見，當(dāng)父母面對不聽話的孩子不知所措時，經(jīng)常塞給他們一個iPad或者智能手機，讓他們老實坐在餐桌邊上，不要亂跑，不要總是打斷大人談話。

從那時起，iPad經(jīng)常出現(xiàn)在丁丁的生活里，陳思亮給他下載了一些教育APP。作為一個管理人員，他和妻子并不希望總是把時間耗在電腦邊上，不過他們也看到丁丁和iPad有一個良好的相處時光。最終，陳思亮形成了一個規(guī)則：在丁丁玩其他種類的游戲之前，必須先花點時間在教育APP上。這樣做的結(jié)果，父母和孩子在對待iPad這個問題上都沒有過度糾結(jié)。

除了陳思亮這種找到和諧相處模式的家庭之外，還有大量束手無策的父母和“中毒至深”的孩子。陳思亮的朋友李齊家的孩子2歲半，見到家里的筆記本電腦、iPad和手機就嚷嚷著要玩一種消除泡泡就可以得分的游戲，或者聽兒歌看動畫，如果不給就大喊大叫，哭鬧不已;如果給了并限制屏幕時間，拿走的時候依然要大哭一場。陳思亮的方法在李齊家完全無用武之地，家長只好把所有的電子設(shè)備都藏了起來，嚴(yán)禁孩子接觸。他們很反感某些幼兒園里使用iPad教學(xué)的方法，“在家里我們不讓接觸，在幼兒園里就管不著了，上癮了怎么辦？回家哭鬧著要怎么辦？”

一些孩子祈求使用iPad時的模樣著實令家長上火，一些家長擔(dān)心孩子癡迷、上癮，一些家長擔(dān)心孩子會變成“僵尸”。所謂“僵尸效應(yīng)”，指的是當(dāng)上躥下跳鬧個不停的孩子坐到電視前，立刻就變得安靜老實，視周圍一切如無物。媒體上出現(xiàn)越來越多這樣的故事，比如英國之前報道了4歲的女孩對iPad上癮，長達一年時間每天玩3～4小時，當(dāng)iPad被拿走時她變得沮喪、傷心欲絕，不得不進行精神治療。女孩的醫(yī)生理查德·格雷厄姆（Richard Graham）說：“孩子幾乎從出生就接觸到網(wǎng)絡(luò)。他們看自己的父母玩移動設(shè)備，他們也想玩。有時候我覺得產(chǎn)前培訓(xùn)課程應(yīng)該包括如何使用互聯(lián)網(wǎng)。”他建議：“不要把你的iPad留在孩子周圍，孩子看到那么多漂亮的顏色，他們?nèi)滩蛔∪ネ妗！?h3>電子設(shè)備究竟會怎樣改變孩子？

美國《大西洋月刊》曾報道過“觸屏一代”，在雜志封面的大標(biāo)題下有一行小字：“技術(shù)對幼兒的大腦做了些什么？”不過，這篇7000字長文并沒有給出什么答案。事實上，沒有什么人能回答智能手機和平板電腦對兒童智力發(fā)展的影響，沒有人確切證實iPad會讓學(xué)前孩童更聰明，或者教會他們英文，或者讓他們的神經(jīng)元回路變遲鈍，因為這種裝置僅僅問世5年。

在2010年4月之前，沒有兒童使用iPad;2007年6月之前，沒有兒童使用過iPhone;擁有無數(shù)針對兒童APP的蘋果商店，也是2008年才有的。今天的兒童在歷史上的確是第一代使用觸摸屏設(shè)施的孩子，交互式媒體是如此之新，已有研究的大多數(shù)關(guān)注的都是孩子和電視，很多學(xué)者承認(rèn)，對于新的智能設(shè)備我們知道的不多。

美國加利福尼亞大學(xué)壽命中心主任、《大腦革命：數(shù)字時代如何改變了人們的大腦和行為》一書的作者蓋瑞·斯默爾（Gary Small）博士坦承：“我們真的還不了解這些技術(shù)產(chǎn)生的所有神經(jīng)生物學(xué)影響。”在他看來，大腦對iPad和智能手機屏幕等刺激物高度敏感，如果人們在一個科技產(chǎn)品上花去過多的時間，而更少地與其他人互動，如餐桌旁的父母，可能會阻礙某種交流能力的發(fā)展。

當(dāng)孩子們愉快地坐在餐桌旁，盯著光亮的屏幕時，他們沒有參與任何談話，也沒有盯著某個空間進行思考，完全不像上一代人小時候在餐桌上聆聽父母談話時所做的那樣。陳思亮說：“我們第一次給孩子玩平板的時候就意識到這個問題，為了大人的便利把平板扔給孩子是不負(fù)責(zé)任的做法，餐桌應(yīng)該是一家人共度美好時光的地方。”

《屏幕時間》（Screen Time）一書的作者麗莎·格恩西（Lisa Guernsey）建議父母考慮她所謂的3C標(biāo)準(zhǔn)來確定電子媒體的成本或者效益：內(nèi)容（Content）、環(huán)境（Context）和孩子（Child）本身。她設(shè)定了一系列問題，諸如你認(rèn)為內(nèi)容合適嗎？屏幕時間相比孩子與你和外部世界相處時間的比例是不是很小？她建議家長根據(jù)孩子的具體情況來回答這些問題。此外，她還發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，家長對媒體的態(tài)度很容易影響孩子。如果他們認(rèn)為盯著屏幕就像吃垃圾食品或者是在美容院看雜志一樣，只是無聊時打發(fā)時間的話，這種態(tài)度很容易遺傳給下一代。

這種例子不勝枚舉。有一位媽媽去觀看兒子的足球比賽，坐在看臺上時，她像往常一樣不停地刷新微博、微信和郵箱。12歲的兒子也是手機愛好者，沒事就想拿她的手機玩，經(jīng)常遭到拒絕。比賽前，他跑去看臺找媽媽，希望得到鼓勵，結(jié)果發(fā)現(xiàn)媽媽還在刷屏，于是不高興地說：“你還在玩手機！你為什么不看我，為什么不和其他同學(xué)的媽媽聊天，為什么自己總是玩手機還讓我不要玩，讓我多和人交流？”“我挺慚愧的，我控制他的游戲時間，希望他多出去活動，多和人打交道。事實上，這一點我自己做得也不好。”她說。

霍華德·加德納認(rèn)為，對于孩子使用電子設(shè)備，我們有時候過度緊張了。顯然，這些設(shè)備會改變孩子。“APP無處不在，非常強大，有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，正改變著我們的思維方式。孩子已經(jīng)把世界作為一個整體的APP，認(rèn)為他們的生活是一個APP命令的字符串，或者是一個單獨、延續(xù)、從搖籃到墳?zāi)沟腁PP。”對此他并不憂慮，“大多數(shù)孩子能夠和觸屏設(shè)備友好相處，就像人類歷史上任何一次技術(shù)革命。”