淺議初中英語教學中提高學生口語交流能力的有效措施

汪維紅

【摘 要】本文指出了初中英語教學中口語交流能力培養現狀及存在的困難：傳統英語教學模式的原因；學生學習英語口語的教學資源有限。提出了初中英語教學中提高學生口語交流能力的多種有效措施：英語課堂口語教學應以學生為主體；重視對英語口語練習方法的創新與應用；加強英語口語的實踐應用。因此，本文的研究有助于提高初中生英語口語交流能力。

【關鍵詞】英語教學；口語交流；有效措施

當前，隨著全球經濟一體化的深入發展，我國經濟文化的對外交流日益頻繁與深入，對英語口語交流人才的需求日益增加。因此，初中英語課堂教學就應開始有意識培養學生的口語交流能力。這樣為學生未來的英語學習和工作奠定一個良好的基礎。提高學生的口語交流能力能夠激發學生的語言表達能力，使學生可以自主運用英語進行交流思想，也使人們對以往的啞巴英語教學的觀念進行轉變。對于初中生來說，他們的英語基礎底子薄，對于英語地道口語、英美文化習俗掌握的比較有限，在英語口語的學習方法上面也沒有形成比較成熟的方法，這些都是困擾初中生提高口語交流能力的障礙。那么，初中英語教學應通過那些有效措施提高學生的英語口語交流能力，這成為本文的探討的重點內容。

一、初中英語教學中口語交流能力培養現狀及存在的困難

由于長期以來，初中英語教學比較重視以應試為導向，側重學生的筆試能力，包括詞匯語法和寫作方面能力的培養，這就忽視了對學生口語表達能力的培養，使得很多學生難以進行簡單的英語口語交流，造成這一現象的原因是多方面的。

一方面，傳統英語教學模式的原因。由于初中生面臨著升學的壓力，而對學生英語的考核主要是筆試，所以在英語口語方面缺乏相應的考試評價，反饋到初中英語日常教學中，英語教師對學生英語口語表達方面投入的精力就比較少。升學考試應逐步轉變對學生綜合素質的考查，不能忽視對學生英語口語能力的成績評價，應增加面試的分數比重。

另一方面，學生學習英語口語的教學資源有限。一些英語教師的口語表達能力并不地道，難以有效指導學生。有的英語教師發音不準確，并且受漢語方言影響，難以滿足學生的口語學習需求。大部分中學的英語口語教學資源有限，很多中學生還是依靠在英語課堂上面跟教師的口語交流，但是，教師又無法照顧到每位學生，甚至有的學校還沒有電教化設施，難以提高學生的英語視聽能力。

二、初中英語教學中提高學生口語交流能力的多種有效措施

首先，初中英語教學模式要進行轉變。英語課堂口語教學應以學生為主體，積極調動和發揮學生的積極性與主動性，讓學生更多地參與到教學過程中。初中英語教師應積極貫徹和實施新課程教學理念，實現以學生為教學主體的轉變。在英語口語教學方面，英語教師要為學生創造良好的課堂氛圍，教師通過引導和示范，組織學生進行口語交流互動活動。例如：教師可以通過讓學生用自己的語言復述課文內容，或者通過表演場景對話，讓學生扮演不同的角色，這樣來鍛煉學生的口語表達能力。在課堂進行的口語練習應重視與社會生活相聯系，還可以利用多媒體短片、教學模型與實物等來為學生創設出口語訓練的情境，教師為學生設計相關的話題與討論內容。教師在學生表演和對話結束后，進行點評和指出錯誤進行改進。

其次，重視對英語口語練習方法的創新與應用。對于初中生學習英語口語來說，學習方法或者練習方法能夠發揮重要作用，取得事半功倍的效果。否則，不正確的練習方法，使學生走入了學習口語的誤區，也浪費了時間和精力，造成學生自信心的損傷。因此，基本的或者通行的英語口語練習方法，應重視對聽力的學習與練習。英語口語能力提高一方面依靠口語表達，即output；然而，另一方面還需要input，這兩個方面是互相促進，共同得以提高的。練習聽力的材料可以通過對英語課文和對話的精聽和聽寫練習，這樣能夠掌握基本的詞匯與短語。另外還可以對英文原聲電影、英語廣播等進行精聽與泛聽，這樣能夠模仿地道的英語發音，積累英語句型，正確掌握英語口語的基本功：發音、語調、節奏、句子的連讀、爆破、重讀和輕度、正確斷句等；也擴大了英美文化與風土人情，為進行英語口語交流打下良好的基礎。

最后，加強英語口語的實踐應用。語言能力只能在實踐應用中，才能得以增強。因此，初中生應積極在課內外進行英語口語的運用。在初中英語課堂教學中，教師應堅持用英語進行課堂教學與互動交流，通過肢體語言讓學生理解，并讓學生得以積極表達。學生還可以在課下進行英語口語的大量的模仿、背誦和復述練習，培養英語語感。教師要為學生創造英語口語交流的平臺，要在校內具備多種活動，如英語小品、戲劇表演大賽，英語演講比賽等等，還應組織國外的留學生來學校進行交流訪問，讓學生能夠獲得更加直接與直觀的英語對話。此外，教師還應培養學生用英語邏輯思維的能力，適時導入英語本族語文化，提高學生口語的準確度與得體性。

通過對初中英語教學中提高學生口語交流能力的有效措施進行探討，得出初中生在教師的指導下，不斷加強英語口語的練習，英語教師應積極貫徹新課程教學理念，要以學生為教學主體，通過多樣性的教學方式，激發學生學習英語口語的積極性與自信心，教師要引領和帶動學生有效進行英語口語互動對話，并在課堂與校園營建良好的口語交流氛圍，例如：校園的英語角。初中生要持之以恒，應在課內外的英語口語實踐中，不斷積累英語口語交流能力與經驗。初中生還應開拓視野，關注國內國際的社會發展與各國風土人情，并不斷進行思考和總結，這樣能夠增加英語口語交流的話題與內容，例如飲食文化、生態環境保護等話題。與此同時，初中生的英語口語交流能力的建構應重視開拓新的途徑，在社會生活中與國際友人進行交流時，展現初中生的新風貌。