初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的問題與對(duì)策淺見

傅昌容

初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在一些常見的也最重要的需要避免的問題，筆者談一談自己對(duì)這些問題的看法和相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策。

一、存在的問題

（一）過分注重概念或分析，忽視結(jié)合語(yǔ)用教學(xué)

一是有的老師習(xí)慣從語(yǔ)法概念講授語(yǔ)法知識(shí)，把大量的語(yǔ)法概念引入課堂，致使學(xué)生雖然掌握了很多語(yǔ)法概念，卻沒有掌握語(yǔ)法知識(shí)，或者做作業(yè)時(shí)一看到句子，就總愛用概念去對(duì)號(hào)入座。二是有的老師過于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法分析，結(jié)果弄得學(xué)生越學(xué)越頭痛。他們明顯忽視了語(yǔ)法的語(yǔ)用教學(xué)，使學(xué)生知其識(shí)而不知其用。

（二）使用例句缺乏必要的語(yǔ)境

一是有些老師在語(yǔ)法教學(xué)中使用的例句往往缺乏必要的語(yǔ)境，使這些句子不能真實(shí)地表達(dá)某一語(yǔ)義，卻又為了講解語(yǔ)法知識(shí)，有意賦予句子以某一語(yǔ)義，致使學(xué)生以為這個(gè)例句可以用到其他真實(shí)語(yǔ)境中去，造成誤譯。二是有些老師在語(yǔ)法教學(xué)中采用一些能夠充分說明某一語(yǔ)法概念或能夠用于某一語(yǔ)法分析的例句，但這些例句卻往往是為了講這一語(yǔ)法而專門編寫的，并不能用到真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)用表達(dá)。

（三）把語(yǔ)義整體按照語(yǔ)法分割過細(xì)，忽視語(yǔ)義的整體性

有的老師為了講授語(yǔ)法知識(shí)，經(jīng)常過細(xì)分割語(yǔ)義整體，而沒有從語(yǔ)義整體去講授，致使學(xué)生弄懂了語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，卻弄不懂語(yǔ)義。

二、教學(xué)對(duì)策

（一）講解語(yǔ)法知識(shí)，要講其語(yǔ)用目的和語(yǔ)境要求

老師要把握一個(gè)英語(yǔ)觀念，即：英語(yǔ)語(yǔ)法不是僵死的知識(shí)，而是有著自身的語(yǔ)用目的和語(yǔ)境要求。在講解語(yǔ)法時(shí)，只要抓住語(yǔ)用目的和語(yǔ)境要求去講，就能使學(xué)生避免僵死的語(yǔ)法知識(shí)，而獲得能力的啟發(fā)。例如，老師在講動(dòng)詞過去進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，向?qū)W生講授這種時(shí)態(tài)是用來(lái)描述和說明過去某個(gè)時(shí)間正在發(fā)生的動(dòng)作行為。例如向正在偵察昨晚?yè)尳侔傅木熘v述昨天晚上六點(diǎn)你在做什么；向你的朋友表示道歉因?yàn)樗疤靵?lái)你家時(shí)你不在家而在學(xué)校吃晚飯等等，告訴學(xué)生在這類語(yǔ)境下為了這類語(yǔ)用目的，我們必須使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。這樣，就能教會(huì)學(xué)生在什么語(yǔ)用目的和語(yǔ)境下使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

（二）要使用給出了語(yǔ)義真實(shí)、語(yǔ)境真實(shí)、語(yǔ)用真實(shí)的例句

講解語(yǔ)法知識(shí)，使用的例句一定要有明確合理的語(yǔ)用目的，例句的語(yǔ)境語(yǔ)義要盡可能完整合理，例句的語(yǔ)言要盡可能符合英語(yǔ)規(guī)范，盡量避免造一些不真實(shí)的例句，盡可能從英語(yǔ)原著中選取例句等等。這確實(shí)千萬(wàn)馬虎不得、應(yīng)付不得的，否則，會(huì)給學(xué)生留下語(yǔ)法運(yùn)用的后患。

（三）注重語(yǔ)法教學(xué)中的語(yǔ)境設(shè)計(jì)

在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，跟漢語(yǔ)一樣，一個(gè)有相同結(jié)構(gòu)的英語(yǔ)句子在不同的語(yǔ)境中有不同的話語(yǔ)意義，二者不可割裂。因此，語(yǔ)境教學(xué)就是老師引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境下，正確理解判別同一詞語(yǔ)或同一句子的不同意思。語(yǔ)境教學(xué)有哪些具體做法呢？

1.可以利用語(yǔ)篇設(shè)計(jì)語(yǔ)境。語(yǔ)篇當(dāng)然是含有一定語(yǔ)境的各種語(yǔ)法形式的有機(jī)組合，因此它可以為語(yǔ)法規(guī)則的比較、歸納和總結(jié)提供良好的上、下文語(yǔ)境。一些語(yǔ)法知識(shí)如時(shí)態(tài)、冠詞的使用、主謂一致關(guān)系以及非限定性動(dòng)詞的使用等都必須處于一定的上、下文語(yǔ)境中，所蘊(yùn)含的意義才能夠得到充分的體現(xiàn)和理解。所以，老師要像教漢語(yǔ)的詞語(yǔ)必須用好課文提供的語(yǔ)境一樣，用好英語(yǔ)語(yǔ)篇來(lái)設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)境。

2.利用多媒體教學(xué)手段設(shè)計(jì)語(yǔ)境。例如，一位老師在自己的論文中說到他搞的一個(gè)設(shè)計(jì)，有意思。他教 “hang”一詞，該詞作為動(dòng)詞意思可以是“懸掛，吊著”，也可以是“絞死，吊死”之意，那么要正確理解它的意思就要根據(jù)特定的語(yǔ)境來(lái)判斷。為了讓學(xué)生更好地掌握hang這一詞，他就設(shè)計(jì)了這樣兩道題（用詞的適當(dāng)形式填空）：1. He_____（hang） his dry clothes on the line yesterday.2. He_____（hang）for murder.并設(shè)計(jì)了“濕衣服吊在繩子上”和 “殺人犯被處以絞刑”兩幅動(dòng)畫。在題1中，整句應(yīng)理解為“他把他的濕衣服吊在繩子上”，所以hang此時(shí)應(yīng)為“懸掛，吊著”的意思；而第2題應(yīng)是“他因殺人而被處以絞刑”的意思，那么hang就應(yīng)理解為“絞死，吊死”了。根據(jù)hang為“懸掛，吊著”時(shí)過去式為hung，而hang為“絞死，吊死”時(shí)，過去式和過去分詞為hanged，所以第1題應(yīng)填hung，而第2題答案為hanged。這樣教學(xué)，使學(xué)生更清楚地理解語(yǔ)言和詞語(yǔ)，而不是只注意語(yǔ)言的形式和詞的片面意思。

3.利用簡(jiǎn)筆畫設(shè)計(jì)語(yǔ)境。初中新教材每段對(duì)話都有一個(gè)微型情景可用。又如可以用簡(jiǎn)筆畫來(lái)呈現(xiàn)新句型。例如：出示簡(jiǎn)筆畫，引導(dǎo)學(xué)生用 both？and 和 neither？nor 句型。

4.利用現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景設(shè)計(jì)語(yǔ)境。老師要善于發(fā)現(xiàn)和利用出現(xiàn)在教室或?qū)W校等處的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，按照語(yǔ)法規(guī)則的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)語(yǔ)境。如祈使句和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的教學(xué)就完全可以做到。

（四）在語(yǔ)法練習(xí)中，減少機(jī)械訓(xùn)練，加強(qiáng)語(yǔ)用訓(xùn)練

老師要堅(jiān)決拋棄習(xí)慣了的機(jī)械訓(xùn)練方法，而給學(xué)生提供明確的語(yǔ)用目的和語(yǔ)境語(yǔ)義要求，不僅讓學(xué)生掌握正確的語(yǔ)法表達(dá)方法，更讓學(xué)生掌握在怎樣的語(yǔ)境為了怎樣的語(yǔ)用目的表達(dá)怎樣的語(yǔ)義時(shí)，使用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。同時(shí)，若是練習(xí)的英語(yǔ)不夠規(guī)范地道，就極有可能為學(xué)生形成不規(guī)范的甚至錯(cuò)誤的語(yǔ)法留下后患。

（五）進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法錯(cuò)誤分析時(shí)，不要把大量錯(cuò)誤簡(jiǎn)單地歸結(jié)為語(yǔ)法問題，引導(dǎo)學(xué)生死摳語(yǔ)法

學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤往往并非教師講得不夠，恰恰相反，由于教師講得太多，沒有足夠時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生的錯(cuò)誤才反復(fù)出現(xiàn)。有些語(yǔ)法項(xiàng)目通過語(yǔ)言實(shí)踐形成習(xí)慣，比機(jī)械講解效果好得多。

（六）盡量減少條條框框式的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

條條框框式的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)容易引起學(xué)生對(duì)規(guī)則死記硬背，以為語(yǔ)法規(guī)則只是一些應(yīng)付考試用的死規(guī)則。因此，老師要有意識(shí)地把學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的引到實(shí)用和交際方面，使學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)踐過程中掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則。

綜上，初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)出現(xiàn)的問題很多，我們只要多加注意，并多從語(yǔ)用、語(yǔ)境、語(yǔ)義等方面對(duì)語(yǔ)法知識(shí)精心研究，認(rèn)真?zhèn)湔n，潛心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，是一定能夠克服存在的問題，提高英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效性。