中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑u價方式探究

沈新勝

【摘 要】化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)的新課程教學(xué)中具有其他課程內(nèi)容和形式不可替代的作用， 化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母叩腕w現(xiàn)了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。對中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑u價不只是評價學(xué)生對實(shí)驗(yàn)知識、實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握情況，更重要的是能通過對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)進(jìn)行觀察分析，評價學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究能力、創(chuàng)新能力、評價反思能力、合作與交流的能力以及健康的情感、積極的態(tài)度、科學(xué)的價值觀等方面的發(fā)展情況。本文探討了中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu價中存在的問題并分析常見方式和方法。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?活動表現(xiàn)評價 紙筆測試

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。通過實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和方法，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的基本過程，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀。化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu價必須要關(guān)注以下幾個問題。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)

（一）知識與技能

獲得有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法，能設(shè)計(jì)并完成一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

（二）過程與方法

1.在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進(jìn)行加工。

2.能對自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計(jì)劃、反思、評價和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。

2.有參與化學(xué)科技活動的熱情，有將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會和生活問題做出合理的判斷。

二、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)評價方式存在的問題及現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)評價的發(fā)展方向

（一）傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)評價存在的問題

1.在評價功能上過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，并把它作為評價的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生其他方面的發(fā)展和評價的診斷和發(fā)展功能。

2.在評價的主體上強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)校管理者評價的主體作用，而將學(xué)生排除在評價的主體之外，使學(xué)生在評價的過程中處于被動的被評價地位，忽視學(xué)生發(fā)展過程中的自我評價和自我調(diào)控。

3.在評價方式與方法上以紙筆測驗(yàn)作為唯一或主要的評價手段。

（二）實(shí)驗(yàn)評價的發(fā)展方向和方式

1.以質(zhì)性評價整合與取代量化評價。

2.強(qiáng)調(diào)評價問題的真實(shí)性和情境性。

3.評價不僅重視學(xué)生解決問題的結(jié)論，而且重視得出結(jié)論的過程。

三、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)評價的主要方法

根據(jù)以上分析我們確立了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑u價方式：一種以實(shí)驗(yàn)技能或設(shè)計(jì)為主的實(shí)驗(yàn)，另一種是在診斷式考察或選拔性考察中以紙筆測試性為主的考察方式。

1.活動表現(xiàn)評價學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考察

教師可以通過觀察和交流來收集學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)并給出相應(yīng)的評價，可以了解學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識與技能的掌握情況。如學(xué)生是否認(rèn)識常見的化學(xué)物質(zhì)（藥品）和化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作是否正確規(guī)范，化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的安裝是否合理，化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動中能否較為熟練地掌握綜合運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，并注意實(shí)驗(yàn)安全。通過觀察，可以了解學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度、情感與價值觀方面的發(fā)展。如學(xué)生對生活中和自然界中的化學(xué)現(xiàn)象是否具有好奇心，是否積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作活動，并善于與同伴合作，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中是否注意節(jié)約和合理使用化學(xué)藥品等。

教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流也是評價學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)的最常用和最主要的一種方法。 （1） 書面交流。如學(xué)生所提交的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案是否具有一定的新意，并且具有可行性；對所獲得的證據(jù)能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用化學(xué)用語、表格、線圖等形式進(jìn)行處理；能否對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的感受、體驗(yàn)、經(jīng)歷等主動進(jìn)行反思等。（2） 口頭交流。如能否較為清楚地表述所要探究的化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題；是否主動與老師、同伴交流化學(xué)實(shí)驗(yàn)信息和實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果以及在實(shí)驗(yàn)過程中的各種感受等。

2.紙筆測驗(yàn)

紙筆測驗(yàn)仍然是一種重要而有效的評價方式。在高中教學(xué)中運(yùn)用紙筆測驗(yàn)，應(yīng)重視考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識、技能和方法分析和解決問題的能力，而不單是強(qiáng)化解答習(xí)題的技能；應(yīng)注意選擇具有真實(shí)情景的綜合性、開放性的問題，而不宜孤立地對基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行測試。紙筆測驗(yàn)內(nèi)容、方式方法必須根據(jù)課程改革的需要做出積極的改進(jìn)。

案例研討：黃金飾品中的假貨常常魚目混珠，因?yàn)辄S銅（銅、鋅合金）單純從顏色、外形上看，與黃金極為相似，所以很難區(qū)分，現(xiàn)請你設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)方案鑒別真假黃金，要求寫出實(shí)驗(yàn)方法、現(xiàn)象和結(jié)論。本題雖是實(shí)驗(yàn)題，但重在考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，問題情境真實(shí)，重視過程評價，且答案有多種，強(qiáng)調(diào)思維的開放性。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識化學(xué)和進(jìn)行化學(xué)探究的重要途徑之一。化學(xué)課程改革特別重視對學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。為了體現(xiàn)新課程理念，實(shí)現(xiàn)良好的選拔功能，中學(xué)化學(xué)教學(xué)中需要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退刭|(zhì)的考查和評價。

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