新課改下英語教學中素質教育的實施與對策

譚婷婷

【摘 要】素質教育是當前新課改的主要目標和方向。初中階段學生已經具備了初步的英語基礎，逐步開始向更高的層次邁進。如何在新課改下，使日常的英語教學中體現和滲透素質教育，并探求出一套適用性強又較為實際合理的教學方法，是英語教師的根本任務。本文結合筆者近年來的英語教學經驗，以及教學體會，總結出在新課改的環境下如何在英語教學中實施素質教育，以及具體的實施內容和過程。

【關鍵詞】新課改 初中英語 素質教育

英語作為一門語言學科，同時也作為一門語言技能，不僅要求學生能夠掌握基礎的理論知識，還要求學生具備良好的與人交際、溝通的能力，以及良好的學習習慣、積極主動的學習態度。而這些同樣是素質教育必不可少的要求。如何在英語教學中加強素質教育是目前英語教學積極探索的方向。本文將從語言素質、文化素質、交際能力和學習能力四個方面，探討新課改下英語教學中素質教育的具體實施方法和對策。

一、培養學生的語言素質

語言素質，即學生的語言能力，如語言的基本知識、聽說讀寫的能力以及初步的語言溝通交流能力。由于我國長期的教育體制和教學方法所決定，在英語教學上我們大多數同學的書寫能力較為突出，而與此同時，聽說等方面則較弱。這跟英語作為一門語言課程需要最終使用交流的目的不符。另外，在實際教學中我們往往只是注重了學生對于英語知識的理解和掌握，忽略了他們對語言使用的意義及實際運用。在英語閱讀和英語作文中，尤其是脫離了教材單獨拿出來使用時，往往會出現語法、使用環境或者語意表達不準確等各種問題。因此，我們在英語教學中應當加大英語語言交流、語言溝通的環節，如在教學中合理運用模擬情景教學、多媒體輔助英語教學，以及課堂中全英語教學，讓學生在實際的交流中提升語言會話能力，以及對英語詞匯使用的能力，達到英語語言使用的準確性和流利性，提升學生的語言素質。

二、培養學生的文化素質

英語作為一門語言學科和我們傳統的語文學習有很多的相似之處，不管是作為英語對話，還是英語閱讀文章，都是設定在一定的歷史文化背景和國家民族特點的環境下的。在教學中我們往往會發現，這些教材中需要涉及更多的國家環境、民族文化、歷史典故等等內容，如果只是單純地死扣文章內容，學生有太多的不理解。所以在英語的教學中，只學習英語語言文化是遠遠不夠的。一方面要掌握基本的英語技能，如英語語音的發音、詞匯的構成、語法的運用等，另一方面還要了解英語國家的歷史背景、人文地理、民族文化等等。只有了解了這些，才能更好地把握英語學習的厚度，同時積累一定的英語文化素質。

三、培養學生的交際能力

任何一門語言課程學習的最終目的都是實現溝通交流，熟悉運用。英語的學習也不例外。而我們多年的教育形式和教育模式所決定的，我們國內大多數的中小學，甚至大學的英語課程，都是以掌握英語基礎知識和通過英語考試為主，往往忽視了對學生英語使用交際能力的培養。這也就造成了我們常說的“啞巴英語”的局面。無論一個學生英語的筆試成績多么優秀，但需要他開口交流，需要將英語作為一門交際語言來使用時，往往會出現更多尷尬的局面。因此，在初中階段加強學生的英語交際能力，是勢在必行的，也是實現英語應用的最好方法。首先，在課堂教學中教師要做好正確的引導，樹立英語交際的思想，鼓勵學生敢于用英語表達自己的觀點，如英語辯論、口語對話、英語課本劇等多種形式，激發學生英語交流的欲望，從而達到主動交流溝通的目的。

四、培養學生的學習能力

在新課程教學中特別強調了要以學生為課堂教學的主體，以學生的學習需求為教學目的，培養學生自主學習能力為根本目標。這與我們傳統的教師課上滔滔不停地講解、學生一味枯燥的被動接受有很大的不同。這也是加強學生素質教育的重要舉措之一。這就要求教師在教學設計和教學方法上做出很大的改變，不僅在教學設計上要符合學生的學習需求，更要考慮到學生的興趣愛好。如何調動學生主動學習的積極性，培養學生自主學習的能力，一方面教師要轉變教學理念，調整課堂角色，積極引導學生養成主動學習的態度。多聽、多讀、多說、多寫，打下良好的學習基礎，可以有效地解決大多數同學要么句型掌握不透徹，或者語法規則不熟悉的問題，另外對于英語寫作和英語知識的積累具有良好的推動作用。另一方面改變原來的教學模式和方法，精心設計每一堂課，讓學生在課堂教學中能體驗到更多的樂趣，積極主動地愛上學習，養成良好的自主學習的習慣。再者，在英語課程教學中開發學生的學習潛能，也是素質教育的重要一部分，包括學生對語法的理解、單詞的記憶，以及句型的應用等等，對于學生的英語學習具有良好的幫助作用。同時，這也是發展學生個性，滿足學生學習需求的重要組成部分。

五、總結

新課改是由延續了多年的應試教育向素質教育的轉變，這不僅是我國教育改革的趨勢，也是我國人才建設的必然選擇。英語作為一門語言課程，根據其自身應用廣泛、實用性強的特點，可以作為學生素質教育培養的重要載體。同時，英語教學是需要多方面的知識結構和綜合素質支撐的。本文從四個方面探討了新課改下英語教學中素質教育實施的具體方法和對策，希望能夠從根本上改變英語教學的方式，提升英語教學的質量，達到應用與交際的目的。

【參考文獻】

[1]高雅敏.英語教學中素質教育的實施原則[J].中國校外教育， 2014（29）.

[2]劉芷凡.淺談素質教育在初中英語教學中的體現[J].中國校外教育， 2014（16）.

[3]蔡靜.英語教育中教師的素質研究[J].科技信息，2011（15）.

[4]閆建華.初中英語教學中的素質教育[J].中國教育技術裝備， 2011（01）.