以學生需求為導向的高職市場營銷專業教學新模式探索

鐘海富

【摘 要】從學生需求的角度出發，以高職市場營銷專業教學為研究對象，分析目前高職市場營銷專業教學過程中所存在的一些問題，進一步探索符合學生發展需求的教學新模式。

【關鍵詞】學生需求 高職市場營銷專業 教學新模式 探索

本文主要以筆者目前所從事的高職市場營銷專業教學工作為研究對象，通過分析目前教學過程中所存在的一些問題及其根本原因，從學生需求的角度來探索符合學生發展需要的教學新模式。

一、目前高職市場營銷專業教學所面臨的問題

目前高職市場營銷專業教學的模式分為三大類：一是依靠教材的純理論教學；二是依托教材，通過以案例分析、專題討論的模式進行教學；三是通過以項目導向，任務驅動為主的實踐教學。單一的教學模式已經不能滿足當今學生的需求，但在結合多種教學模式的教學過程中，往往又會出現各種各樣的問題：

（一）學生在上課的過程中，經常會覺得對課堂沒有任何興趣，覺得上課就是在浪費他們的時間，因此在課堂教學當中，往往會發現很多學生不是在睡覺，就是在玩手機游戲、聽音樂等，真正認真聽課的學生寥寥無幾。

（二）部分學生覺得在學校所學的理論知識根本沒有用，甚至覺得教師的教學水平太差，所教的東西在實際工作當中用不上，因此在上課當中，往往會出現遲到、早退現象，甚至有極個別同學逃課到外面去做兼職工作。

（三）部分學生在上課過程中，經常不配合老師上課，不積極回答問題，甚至會有搗亂現象發生。

二、高職市場營銷專業教學問題存在的根本原因

高職市場營銷專業是一個理論與實踐性相結合非常緊密的學科，很多專業教師往往只關心自己能教給學生什么，卻忽略了學生到底需要什么，因此高職市場營銷專業教學所面臨的這些問題也是正常的，究其根本原因主要有：

（一）市場營銷專業課程體系設置不合理。高職市場營銷專業在制定人才培養方案時，課程體系的設置出現了課程重復率高、理論與實踐課時比例分配不合理等情況。比如有些課程只重視理論的學習，缺少實踐環節，學生很難做到學以致用；有些課程又只重視實踐環節，在課程教學過程中只關注項目導向，任務驅動，而忽略了理論的講解。

（二）市場營銷專業教材選用不合理。目前市場上的教材很多，部分高職市場營銷專業教師在選擇教材時比較隨意，沒有統一的標準，往往會出現教師上課的課件與教材不一致，而教師上課只是一味地根據課件來授課，甚至有些教師的課件做得不夠清晰，導致學生看不清楚，自然學生就沒有興趣聽課，甚至會遲到、早退，以此來表達對教師的不滿。

（三）市場營銷專業教師結構不合理。部分高職院校市場營銷專業教師結構失衡嚴重，高學歷和“雙師型”的教師比例偏少，教師的實踐教學能力欠缺。

三、以學生需求為導向的教學新模式探索

高職教育要求理論教學與實踐教學并舉，理論以“適度、夠用”為目的，同時加強實踐技能教學。我們應該積極改變觀念，結合學校自身條件和師資力量，以學生需求為導向，在完善課程設置和教材選編的基礎上，提升專業教師的實踐教學能力，探索符合學生需求的教學新模式：

（一）理論教學與專題討論相結合。對于一些比較純理論的課程教學，可以采用理論教學與專題討論相結合，通過理論的講解后，將學生進行分組，對某個給定問題或專題進行討論，形成小組的統一意見后，再派代表進行問題的回答，通過這樣的方式，讓學生都能積極參與到課堂的討論當中，激發他們的學習熱情和興趣。

（二）理論教學與案例分析相結合。對于一些比較純理論的課程教學，還可以采用理論教學與案例分析相結合，此“案例分析”非彼“案例分析”，我們不單單是在課堂上針對某個案例進行簡要的分析，而是通過給每個小組的同學布置案例，讓他們在課后進行小組討論、收集案例材料，最終形成案例分析報告，由小組成員代表在課堂上以PPT的方式進行案例匯報，每次案例匯報都盡可能由不同的成員上臺進行PPT演講。通過這樣的方式，可以鍛煉每個同學的膽量，提升同學的語言組織能力以及演講能力，同時也可以更深入地了解案例企業的經營情況，學習優秀企業的營銷經驗。

（三）“學中作”與“作中學”的體驗式教學。傳統的營銷教學方式很多時候都是“黑板上搞營銷，教室里做市場”，學生只有認知，而沒有體驗，學生進入企業實際營銷崗位往往感到茫然無措。針對一些實踐操作性比較強的課程，如市場調查、推銷學、營銷策劃等，可以采用“學中作”與“作中學”的體驗式教學模式，通過安排學生進入企業進行實地調查、訪問，甚至安排真實工作項目給學生進行實踐，讓學生可以運用所學理論知識指導工作實踐，在工作當中不斷總結經驗，領悟不足，從而對學習提出更高的要求，只有通過對實際營銷的體驗、感悟，才能切實提高學生的營銷操作水平。

（四）充分利用“第二課堂”教學法。高職市場營銷專業教學的“第二課堂”主要是指通過實驗室模擬教學以及校內外實訓基地的實踐教學。實驗室模擬教學主要是以學生為主體，教師為主導的一種教學方法，通過相關實驗軟件，通過教師提供的模擬公司資料，學生根據公司的現狀進行模擬營銷的實踐，以學生為主體，企業提供真實工作項目，教師提供指導和考核，讓學生真正接觸社會，從事市場產品的實際營銷操作，從而使學生在知識、能力和素質等方面都得到綜合的提升。

學生的滿意，一直都是我們高職市場營銷專業教師的努力方向，我們通過不斷改善、不斷創新，在現有的教學條件和環境下，以學生需求為導向的教學新模式探索永遠在路上，任重而道遠。

【參考文獻】

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