小學音樂教學中滲透心理健康教育的探索

何天玲

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的音樂教師為了符合教學的實際需要，在教學過程中將心理健康教育滲透其中。大量的事實證明，通過這種方式是非常有效的，可以很好地促進音樂教學。鑒于此，小學音樂教學應當對其進行詳細了解并且付諸行動。本文將著重對在小學音樂教學中滲透心理健康教育進行研究和探討，希望能夠給廣大音樂教學工作者提供一些借鑒和參考。

【關鍵詞】小學 音樂教學 心理健康教育 滲透

隨著時代的發展，當前的小學生會越來越受到社會、學校、家庭以及自身因素的影響，據了解，現在有很多小學生都有或輕或重的心理健康問題。鑒于此，社會各界都應當對此引起足夠的重視， 這也成為小學素質教育的一項重要內容。而小學音樂作為小學美育當中一門重要的基礎課，它直接肩負著培養學生陶冶情操和審美能力的艱巨使命。不同旋律、節奏、音調的樂曲會給人帶來不同的情緒。因此我們要充分發揮音樂學科的有利因素，在音樂教學和活動中有效滲透心理健康教育。

一、創建良好的課堂教學環境

興趣是最好的老師。只有學生對音樂存在發自內心的喜愛，學習起來才會充分發揮他們的主觀能動性，最終起到事半功倍的效果。而課堂教學作為學生學習知識的主陣地，音樂教師應當想方設法創建良好的課堂教學環境，給予學生愉快而和諧的感受，這在絕大多數時候都要取決于課堂教學過程中的學習氣氛和師生關系。具體地說，教師應當首先精心地設計每堂音樂課，這包括歌曲誕生的故事、與之相關的背景及教師有感情的自彈自唱等等。事實證明，這些都能夠很好地營造良好的學習氛圍，使教學的全過程充滿活力。使學生們從內心感覺到學習音樂其實是件很快樂的事，這樣就容易激發他們濃厚的學習興趣，在課堂上也會自覺地集中自己的注意力。

二、建立和諧的師生關系

要做到這一點，音樂教師首先需要做的就是提高自身的良好素養以及較強的自我心理調節能力，然后通過真誠的心態接受各種不同性格特征的學生，就算遇到教學過程中的突發事件也會冷靜地面對和處理。除此之外，音樂教師要充分尊重每一位學生的人格，在小學這個年齡段的學生是很容易犯錯的，這個時候就迫切需要教師們保持足夠的耐心對他們進行良好的指引。另外，在教學中，音樂教師要努力做到興趣濃、形式活、創新多，通過這種方式來減輕學生的心理負擔，給他們創建一個輕松、愉快的學習氣氛。

三、在引進課堂競爭機制中活躍學生心理

通常情況下，在小學這個年齡段的學生是很難將他們的注意力集中在某一點的。因此，如果教師講解的時間過長的話，學生會出現開小差、交頭接耳等一些心理疲勞的現象，其實這是很正常的。經過研究發現，這種學習疲勞屬于學生心理障礙當中的一種，而解決該問題最好的辦法就是引進競爭機制。大量的事實證明，通過這種方式能夠在很大程度上消除學生學習疲勞的心理障礙，與此同時還能夠有效培養學生良好的柔韌心理、表現心理、協作心理等心理品質。

四、通過課外音樂活動提高學生心理素質

眾所周知，課外音樂活動是延續和補充課堂教學的實踐活動。它能夠很好地促進身心健康，形成良好的心理素質。因為這種形式的活動學生們會覺得更加的放松，不用特別拘泥于課堂的紀律（適當的紀律要求肯定還是要有的）。事實表明，通過課外的各種演出，可以大大幫助小學生們樹立學習的自信心，同時還能夠增強他們的膽量。比方說在合唱教學過程中，通過集體的發聲練習可以讓學生們找出聲音的共性，與此同時還可以要求每一個學生最大限度地保持聲音狀態、口形、強弱的一致，從而保證聲音的統一以及聲部的協和。想要做到一點，首先需要學生們有很好的團結協作精神以及強烈的集體主義觀念，在學習中能夠互幫互助，彼此信任，從而為合唱藝術而共同努力。值得注意的是，在合作的過程中，每個學生都需要找準自己的位置，不管是高聲部或者是低聲部，是領唱還是伴唱，是主旋律聲部或者是副旋律聲部，都應竭盡所能，以此來獲得和諧統一的合唱效果。除此之外，音樂教師可在這種課外音樂活動中很好地發現學生們的心理問題，方便他們在教學過程中對其進行及時的引導，并幫助學生擺脫這些不良心理的干擾，讓他們健康茁壯地成長。

五、總結語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷發展，音樂教學也需要隨之發生變革，而在教學過程中有效滲透心理健康教育則是一個非常有效的辦法。事實表明，只要我們的音樂教師善于抓住學生的特點，并適時地滲透心理健康教育在教學中，學生一定會在老師的引導下很快地擺脫心理上的障礙，從而成為身心健康的一代新人。

【參考文獻】

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