深化高校美術史論課程教改芻議

楊軍

【摘 要】美術教育對學生的綜合能力素養的提升有不可忽視的重要作用，高校美術史論課程是提高學生對美術的意識以及美術能力的重要途徑。本文對高校美術史論課程發展過程中的改革策略進行分析和探討，旨在促進高校美術史論課程的教學質量不斷提升。

【關鍵詞】高校美術史 發展 課程改革

引言

如何引導當代學生應對國內外形勢，適應時代發展的需要，一直是高校教育教學過程中的一個重要內容。高校素質教育發展過程中對人文類課程的重視程度越來越高，美術教育在高校的教育體系當中具有重要的地位，對學生的美術鑒賞能力以及美術能力的提升有十分重要的影響。當前我國很多高校的美術史論課程的發展現狀并不樂觀，很多學生的積極性不高，對這門課程的重視程度也不夠，加上許多高校的美術教育都沿襲傳統的教育方法和教育方式，這也很難調動起學生學習的積極性。提升學生對高校思想政治的興趣，有助于加強學生對美術教育課程的重視程度，從而進行自主學習，提高學習效率。

一、美術史論課程教育存在的問題

（一）對美術史論課程教育生活化的認識不夠

長期以來的美術史論課程教育過程中，教師以及教育領導者對美術史論課程教育教學的重視完全不夠，各種教育理念也比較陳舊，在教學過程中往往是向學生傳輸一些理論性的知識，比如美術的發展史、美術課程的特征等，忽視了對學生的引導，因此對于提升學生的美術鑒賞能力、美術學習能力的提升有很大的影響。在當前的美術史論課程教學過程中，很多教育管理者對教育的認識存在偏差，教育生活化的程度不夠，是導致美術史論課程教育教學效率得不到有效提升的重要原因。

（二）美術史論課程教育的定位不夠準確

在高校教學過程中很多時候對美術史論課程教育的重視程度不夠，因此在美術史論課程教育的課程設置過程中還存在一些問題，比如課程結構安排不合理，課時安排較少等，這些都會對高校美術史論課程教育水平的提升帶來影響。

（三）美術史論課程教師的綜合能力素養水平不高

教師是對學生進行引導的重要力量，當前很多高校的美術史論課程教師隊伍力量還比較薄弱，因此不能對學生進行正確的引導，最終導致學生在學習過程中仍然接受比較傳統的教育理念，對教學質量帶來很大影響。

（四）在當前的美術史論課程教學過程中，對各種現代化的教學手段的應用還不夠，對多媒體教學模式的應用不夠，因此導致學生在美術史論課程的學習過程中漸漸產生厭學的情緒，最終影響美術史論課程教學效率。

二、加強美術史論課程教育的策略

（一）加強對美術教師的綜合能力素養的提升，對學生進行正確的引導

加強高校美術史論課程教育的過程中，教師是一個十分重要的角色，美術教師的綜合能力水平的高低，對學生學習興趣的培養往往具有決定性作用。如果沒有美術教師的正確引導，學生不能改變這種學習狀態，則很有可能會導致學習積極性受到很大影響。為了加強美術教師對學生的正確引導，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，高校美術史論課程教學過程中，首先應該要加強對美術教師能力素養的培養，建立高素質的美術史論課程教育美術教師團隊。高校要實行嚴格的美術史論課程教育美術教師準入制度，在任教之前要對美術教師的各項能力進行考察，對美術教師的專業性水平以及個性化能力素養進行摸底，確保美術史論課程教育任課美術教師具有扎實的專業知識以及高尚的個人素質，高校應當嚴把美術教師隊伍入口關，要全面提升美術史論課程教育美術教師的整體素質和水平。要注重對美術史論課程教師的培養，給他們制定詳細系統的培養計劃和方案，重點培養出高校的美術史論課程學術帶頭人。高校的美術史論課程美術教師還要注重改善自身的教育形式以及教育方法，使美術史論課程教育課程在高校生的日常生活和學習過程當中發揮出更為重要的作用，要端正自身的學術理念和學術態度，以身作則，對學生進行正確的引導。其次，在進行引導的過程中，美術教師應該要對具體的教學內容進行確定，從而確定學習目標和學習的重點內容，然后將課程的重難點內容告知學生，讓學生在學習之前可以加強各種知識的預習，同時可以加強對各種問題的理解，讓學生有的放矢地對各種問題進行研究。在進行問題設計時應該要符合教學大綱的實際要求，掌握學生的個性特征以及各種基礎狀態，設計的問題應該要具有一定的開放度，并且要加強各種生活事例的運用，使得學生在對問題進行解決的過程中可以學到更多。

（二）加強高校美術史論課程教育過程中現代化教育手段的應用

傳統的教育模式是填鴨式教育，即教師在課堂上講授，學生模仿和練習的學習方式，這對學生的積極性和主動性的發揮有很大影響。在素質教育過程中要改變傳統的灌輸式的教育理念和模式，不斷活躍課堂氣氛，改變傳統沉悶的教學手段和方式。尤其是對于美術、音樂等人文類課程而言，在教育過程中要積極發揮學生的主動性，將課堂的主動權交給學生，使得學生可以對美術史有詳細的了解，并且能夠對美術課程的內涵進行掌握，加深對美術的理解，從而能夠在美術學習過程中提高對美術的領悟能力。另外，在美術史論教學過程中需要把傳統的教學手段與現代化的教育技術相結合，利用各種先進的技術，使高校的美術史論課程教育實現現代化，通過理論與圖片、音樂相結合的方法來提升美術史論課程教育的感染力，同時也可以通過網絡平臺與學生之間進行交流和學習，通過現代化的學習手段來提升高校美術史論課程教育效率。

（三）加強美術課程的豐富和完善

美術教學的內容不應該僅限于教材，而應該進行拓展，比如在美術史理論課程的教育過程中，不能僅僅是利用教材對學生進行填鴨式教育，更應該要結合一些現代化元素，結合一些當地的文化習俗、當地生活中的元素進行教學，可以拉近學生與課堂的距離。比如在講解陶瓷這一課程內容時，可以帶來陶器，讓學生邊欣賞邊學習。比如在講解國畫的內容時，可以展示一些國畫作品，從而對美術課程的內容進行豐富和完善，使得學生可以加強對美術課程的理解。

（四）加強美術史論課程教育課外實踐教學力度

實踐教學是美術史論課程教學過程中的重要部分，也是提升學生學習興趣的重要步驟。在高校美術史論課程教學過程中，如果一味地進行理論課程教學，將會對學生的積極性和主動性的發揮帶來很大影響。因此在未來的教學過程中，應該要加強課外實踐教學的力度，合理安排課外美術史論課程實踐課程的時間，使得課外實踐教學可以和課堂教學之間進行有效的結合，比如組織學生在外面寫生，組織學生參觀美術展覽等，都可以提升學生對美術的鑒賞能力，從而能夠加強對美術的領悟能力，提高自身的道德素養水平，最終不斷提高自己的實踐能力。

結語

高校學生所處的年齡階段正是學生的情感、性格等方面形成的關鍵時期，高校學生在學習過程中也會與社會有一定的接觸，比如各種社會實踐活動、實習等。美術課程是當前教育過程中的重要部分，加強美術課程教育對于學生的人文素養的提升有很大幫助，但是當前美術史論課程的教學過程中還存在一些問題，對此要采取積極的措施進行解決，以提高美術史論課程的教學質量。

【參考文獻】

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