如何利用多媒體技術優(yōu)化初中英語課堂教學

李鳳

21世紀是一個知識經濟世紀，是一個信息時代的世紀。信息技術對當今社會的發(fā)展產生了多方面的影響。英語教學對學生的聽、說、讀、寫等實踐活動的要求特別突出，學生必須在教師的指導下積極思維、大量操練、反復實踐，才能逐步掌握語言知識，形成運用語言的技能。因此，利用多媒體優(yōu)化課堂教學，既迎合了《英語課程標準》中提出的要求，又以它特有的科學性、形象性和運用的靈活性顯示其獨特的內在魅力，促進教學形式的多姿多彩，優(yōu)化了英語課堂教學，從而全面提高教學質量。那么如何利用多媒體技術優(yōu)化初中英語課堂教學呢，下面談談自己的淺見。

一、利用多媒體直觀的圖示畫面，激發(fā)學習興趣

興趣是求知的先導，學生的活動受興趣的支配。只要他們感興趣的，他們就會積極主動，心情愉快地學習掌握。因此，在英語教學中，運用啟發(fā)性導語和直觀、形象、生動的現代化媒體，創(chuàng)設情景、營造氣氛，盡快地把學生帶入特定的環(huán)境。例如：在上What is the weather like？這一課時，設計一個中國地圖，在地圖上出現各大城市名稱，點擊每個城市名稱，就會出現當地的天氣情況，如下雪、小雨、天晴、多云等。讓學生看圖說話，This is Beijing，what is the weather like in Beijing？It is sunny.Oh！This is Shenzhen，what is the weather like in Shenzhen？It is rainy……學生看圖用英語流利地報告出各大城市的天氣情況，仿佛自己就是天氣預報員一般，既興奮又認真。運用多媒體向學生提供了直觀、生動形象的圖示畫面，學生產生濃厚的學習興趣和強烈欲望。既喜歡又好學，既培養(yǎng)了學生的積極性，又保證了學習過程的順利進行，使整個課堂教學進入了最佳狀態(tài)。

二、利用多媒體的動畫效果，培養(yǎng)學生口語交際能力

學習英語就是學習一種技能，技能必須通過大量的實際活動才能獲得。從某種意義上說，用英語進行交際的能力不是“教”會的，而是“練”會的。英語課是通過語言實踐活動掌握用英語進行交際的技能課。對于初中學生來說，一堂45分鐘的課，確實很難始終如一，高度集中注意力，尤其在課臨近結束時，特別容易分散注意力，降低課堂教學效率。因此，在一節(jié)課進入尾聲時，教師可以展示幾幅對話場景，讓學生自由對話。然后看著動畫，隨著畫面的變換給動畫配音，使他們在輕松活潑的氛圍中進行交際性練習，培養(yǎng)他們仔細觀察事物，善于用英語思維和表達的好習慣。教師講解輔以多媒體教學，使整個過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結合，渲染了氣氛、創(chuàng)造出對話的情境，從而激發(fā)了學生的學習興趣，并促使他們積極思考，表達情感。學生在輕松、愉快的氛圍中學到了知識，培養(yǎng)了交際能力，又強化了記憶。

三、利用多媒體的交互性，優(yōu)化單詞教學

單詞教學不能脫離具體的語言環(huán)境，運用多媒體教學，就能讓單詞的學習緊扣具體的語言環(huán)境，學生不但能看著屏幕認識新單詞，還能利用課件的特殊功能了解詞音、詞形、詞義、范句等，既清楚又生動。信息“反饋”也是教學中的主要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學中采用教師念學生聽寫的方法枯燥無味，不但降低了學生興趣， 而且信息得不到及時反饋，教師不能及時了解情況， 而采用多媒體輔助教學則可以有效地改變這種情況。初中學生愛動不愛靜，他們邊學單詞、詞語，邊在計算機上輸入，這種口、腦、手并用的教學過程符合初中學生的身心特點，學生會把由自己親手操作而掌握知識的過程當作一種享受。教學實踐證明：傳統(tǒng)的教學單詞遺忘率高，而利用多媒體教學能充分發(fā)揮學生的潛能與創(chuàng)造力，使學生成為學習的主體，愛學、樂學，從而提高學習效果。

四、利用多媒體課件，優(yōu)化英語課堂教學結構

多媒體課件通過視聽結合、聲像并茂、動畫皆宜的表現形式，生動、形象地展示教學內容，擴大學生視野， 有效促進課堂教學的大容量、多信息和高效率，有利于學生開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，將課堂教學引入了一個新的境界。學生不但可以閱讀文字，聽錄音、看圖片和動畫， 做練習，還可以回答問題，加入對話可以提高口語表達能力。多媒體教學形式多樣，如課堂展示、個別化學習、實驗模擬和分析評價等類型。下面談談多媒體課件在課堂展示方面的應用。以SEFC教材BOOKⅡ、Unit 18 的Lesson 30《First Aid》為例：上課的步驟是這樣的： （1）在大屏幕上展示四幅圖片和三段動畫，這些圖片都跟“急救”有關，從而引出課文“First Aid”，出現課文題目時，再配上專門從醫(yī)院錄制出來的救護車聲音。（2） 在介紹“急救”方面的知識時，大屏幕上打出一些“急救”過程的圖片，如“劃破”“著火”等，中間還用了一些自制的動畫。如“人工呼吸”，這一動畫是用ANI動畫制作軟件制作完成的。（3）練習。在大屏幕上顯示出多幅圖片，讓學生試著用英語講出“急救”過程，最后在屏幕上顯示出多幅正確過程，進一步鞏固所學內容。（4）歸納總結。顯示多幅圖片，讓學生判斷圖片上的處理過程是否正確。

五、利用多媒體教育網站，豐富背景文化知識

當前，不僅是多媒體教學手段被大量地應用于現代化英語教學中，互聯網也為英語教學提供了一個廣闊的信息天地。中國教育網、中華教育網等教育網站中有許多有關英語國家文化背景知識的信息。教育網站為英語教學提供的文化背景知識，不僅信息量大，而且信息更新快。用多媒體豐富的文化背景知識來介紹文章背景和人物，既直觀又生動形象。這樣有利于導入課文，有助于學生分析和理解課文內容，學起來也很輕松。

總之，21世紀是個信息社會、知識經濟時代，需要具有實踐能力和創(chuàng)新能力的人才，這就要求我們廣大教師要更新觀念，適應時代的發(fā)展，掌握現代教育技術，把計算機應用與學科教學整合起來，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣和學習動機，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高學生綜合素質。