數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

徐紅斌

【摘 要】《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自己的數(shù)學(xué)實踐活動，引導(dǎo)他們主動獲取知識，形成能力。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，應(yīng)讓多媒體走入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，用多媒體技術(shù)來幫助數(shù)學(xué)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體 創(chuàng)新能力

在信息技術(shù)日新月異的今天，把計算機多媒體技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要途徑。多媒體計算機圖文并茂，聲像同步，形象直觀。運用多媒體計算機技術(shù)，把知識形成過程充分展開，可使課堂教學(xué)更加生動形象，讓學(xué)生口、耳、腦、手等多種感官同時參與活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是創(chuàng)造能力的源泉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要方法。創(chuàng)新意識更多地表現(xiàn)在對問題的探究上，有了問題，學(xué)生的思維就有了方向和目標(biāo)。多媒體技術(shù)以其直觀的圖像、生動的形象和靈活的特點吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，活躍了學(xué)生思維，幫助學(xué)生更快、更深地理解教材。例如，在教學(xué)長方形、正方形的認(rèn)識時，我利用多媒體計算機在屏幕上出示了用幾何圖形（長方形、正方形、三角形等）組成了美麗的雨傘，狡猾的狐貍，高大的樓房，并配上音樂。動態(tài)的畫面既渲染了課堂氣氛，又創(chuàng)設(shè)了意境，學(xué)生學(xué)得很有興趣，無形中也激發(fā)了他們的求知欲望和創(chuàng)新意識。

二、呈現(xiàn)過程，發(fā)展創(chuàng)新思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念、法則、規(guī)律等既是教學(xué)重點，又是教學(xué)難點，這些知識具有一定的抽象性，學(xué)生認(rèn)知起來很困難。如果教師采用多媒體動態(tài)圖像演示，把整個知識形成的過程直觀在學(xué)生的眼前，就能把抽象的知識演示出來，然后再引導(dǎo)學(xué)生在實踐中主動探索，就可促使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。

例如，在推導(dǎo)圓面積計算公式的教學(xué)中，我讓學(xué)生分組進行拼拼剪剪的操作活動，他們有的把圓剪拼成近似四邊形，有的把圓剪拼成近似平行長方形，有的把圓剪拼成近似三角形，還有的把圓剪拼成梯形，學(xué)生根據(jù)剪拼的圖形，從不同的角度，用不同的方法分別推導(dǎo)出圓面積的計算公式。在這一過程中，學(xué)生嘗到了主動探究的樂趣。我再順勢提問：“把圓剪拼成哪種圖形的方法最為簡單最易操作、推導(dǎo)？”教師這一提問就是幫助學(xué)生最優(yōu)化解題，這樣一來，學(xué)生的思維能力得到了很好的發(fā)展。

三、突破教學(xué)難點，激活創(chuàng)新思維

多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點，其優(yōu)美的音樂，抑揚頓挫的聲音能直觀生動地展示圖形的變化過程。教師在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢，就能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識，就能找到最佳的學(xué)習(xí)途徑，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供實踐機會。例如，在教學(xué)對長方形概念的認(rèn)識這堂課上，我先顯示長方形，幫助學(xué)生建立總體的認(rèn)知。接著分步顯示長方形的形成，展示概念的發(fā)生過程。然后連續(xù)顯示概念的發(fā)生過程，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)新，自行推測歸納概念。最后按多媒體顯示過程使學(xué)生再認(rèn)概念，強化概念中“四條線段”“圍成的”“四邊形”等要點的理解。這樣，多媒體更以它得天獨厚的動態(tài)演示使學(xué)生形象、準(zhǔn)確地理解“對邊相等”這一特點，而“四個角都是直角”這一特點，可啟發(fā)學(xué)生自行研討實踐而獲得，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使之在自學(xué)中創(chuàng)新。

四、動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生思維的特點是從感性認(rèn)識開始，然后形成表象，通過一系列的思維活動，上升到理性認(rèn)識。多媒體為學(xué)生提供豐富多彩的感性材料，設(shè)計讓學(xué)生動手做數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)實驗環(huán)境，營造實驗、觀察、分析思考的空間，讓學(xué)生通過實踐活動獲得知識，增長能力。例如，我在教學(xué)平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)問題的時候，我讓學(xué)生動手把平行四邊形剪成兩部分，再拼成長方形，然后讓學(xué)生在投影儀上顯示操作過程，接著運用計算機模擬剪拼。就這樣，通過剪紙操作、投影顯映、計算機演示、學(xué)生想象多種手段相結(jié)合，如何將平行四邊形面積轉(zhuǎn)化為長方形面積得到順利的解決。

總之，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，它不僅能進一步發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且對開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神有著積極的作用。

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