抓好校園文化建設展現農村中學新貌

◎福建省漳浦第六中學　戴智勇

抓好校園文化建設展現農村中學新貌

◎福建省漳浦第六中學戴智勇

校園文化是一所學校所特有的物質文化、精神文化和制度文化在長期的綜合影響之下所形成的，來自于一代又一代學校成員的創造和維護，也對每一代的學校成員形成了各方面的影響。農村的校園文化建設要晚于城市，因而在諸多方面尚有不足之處，本文主要就針對這些不足之處提出幾點改善的建議，希望農村中學的文化建設能夠走出自己的特色，展現農村中學的新面貌。

農村中學；校園文化；建設；策略

一、農村校園文化建設的重要性和必要性

一所學校的文化不僅包括了校園環境、硬件設施、校風教風，還包含了其對師生、職工的行為規范等，并且體現了其辦學的宗旨和發展的目標。校園文化也在文化的范疇之內，因而也具有價值導向、品德教育等文化的普遍性功能，處于該文化氛圍之下的人都會受到不同程度的感染，逐漸改變自身的信念和行為去適應這樣一種文化氛圍。所以，為了學生的健康成長和學校的良好發展，我們要重視創造并維護一個積極、溫暖、和諧的校園文化環境，讓學生在正確的約束和導向下成長為“四有”青年。

不僅如此，良好的校園文化氛圍也會對學校所在的村、鎮甚至是周邊地區有一定的輻射影響，它通過影響學生、教師、家長等將其核心內涵傳遞給與他們有聯系的個人或群體。比如學生會將在中學形成的學習、生活習慣帶到大學及工作崗位中，由此影響到整個小社會的風氣。由此可見，加強農村中學校園文化建設不但是推進素質教育的需要，也是通過學校輻射家庭，家庭帶動社會，強化周邊地區精神文明建設的有效方式，利用校園文化令整個村子都煥發新生。所以，我們積極推進校園文化建設，優化校園文化環境，使農村中學生的思想道德品質、學校師生的凝聚力和農村教育質量得到進一步的提升。

二、農村中學校園文化建設的現狀

農村中學由于交通不便、生活設施不完善等原因使得師資力量不夠雄厚，素質教育開展得較晚，受“應試教育”思想的影響也比較深，因而現在很多中學都還是把注意力集中在升學率上，對校園文化的建設只是形式上做做，雖然總體上也取得了不小的進展，但仍然問題多多。

1.當前農村中學文化建設的一些成就

由于新課程改革的全面推進，新的教育理念和教學方法也逐漸在農村學校中發展了起來，單就校園文化建設這一個方面來講，也已經取得了有目共睹的成就。托福于政府的政策和資金支持，農村中學的校園環境和教學設備都得到了大規模的改善，不僅優化了微機室、實驗室、體育館等基礎配套設施等，還充實了醫療設備和運動器材，有的學校甚至還新修了噴泉、雕塑、游泳池等，學校的環境建設品味正在不斷提升。另外，學校管理者也從一味追求升學率的桎梏中走了出來，為提高學生身體素質、培養學生興趣特長和豐富師生的課余生活而組織了多種多樣的文化、娛樂活動或是競技比賽，不僅開發了學生的多項潛力，也為學校注入了更多生機與活力。此外，實施現代化、人性化的管理也納入到了學校的議事日程當中，教師的福利越來越好，學生的學習和生活環境也越來越好。總之，我國農村中學的校園文化建設正在積極開展中，這將有益于人才的培養和農村經濟文化的發展。

2.當前農村中學校園文化建設的不足之處

農村中學文化建設進展雖快，但是仍存在的不足之處急需我們去改進、完善。（1）在硬件設施和軟文化之間并沒有找到一個很好的平衡點。更多的學校只是在校貌上變化很大，但實際上其內在的軟實力尚未得到根本性的重視和強化。（2）一些學校對于校園文化建設的認識不夠全面和深刻，將其等同于校園風氣的整治，或僅僅只是搞搞活動就標榜自己在進行軟實力的建設。而且這些活動也只是表面熱鬧，僅限于活化學習氛圍，并沒有上升到提高師生素質、塑造學校風貌的層次上去。（3）校園文化建設沒有確定一個主題脈絡，環境、制度、活動等彼此之間相互獨立，沒有形成一個旗幟或文化品牌，因此在培植力、號召力上有所欠缺。

三、強化農村中學文化建設的途徑

1.美化校園環境，持續提高硬實力

環境建設是校園文化建設過程中首當其沖的一個環節，也是最為容易有所進展的部分。但是環境建設也不僅限于建筑的翻修、設備的更新、環境的凈化和綠化等，它還應該有一個整體的規劃，細化到一草一木、一磚一瓦，能夠體現學校的辦學宗旨和培養目標，為學生們營造一個陶冶情操的優美環境。比如在教室里懸掛錦旗獎狀、名人名言，在學校的博物館里陳列學生的勞技作品、活動照片等，同時利用好學校的廣播、板報等對師生的優秀行為進行宣傳表彰，做到“處處是文化，事事皆教育”，逐步渲染謙遜、進取的校園文化氛圍，使學校師生的言語行為都向著先進靠攏。

2.完善校園制度，深化校園軟實力

所謂制度文化，其內涵不僅只有學校內部的各種規章制度，還應包括全校師生集體一代又一代傳承下來的的規矩、理念、價值觀等等。這些都在無形之中規范著學校師生的行為，讓他們成為學校辦學質量的“活招牌”。因而制度文化的建設十分重要，盡管每個學校的制度大同小異，但我們要做到就是要把這些“小異”放大，形成一種富有特色的紀律文化。除了中學生《日常行為規范》《中學生守則》《教師管理辦法》等基本制度，學校可根據各自的校訓來擬定校紀校規、教學計劃、后勤管理等來展現辦學特色。比如為學校的每一位教師建立一個成長檔案，安排專門的人員將其每學期的出勤記錄、教學成果、活動組織、對突發事件的處理等通過文字、影像等錄入系統，在年終的時候作為評優的依據。學生的管理也可如法炮制，在學期末將這些資料發放到學生手中，讓他們每一個人都能看到自己的成長、改正原本的不足。這既是證據也是禮物，并且會成為一種校園文化一代一代地傳承下去，引導著師生更好地提升自己、表現自己，這就是制度文化的深刻內涵。

3.充實校園活動，打造校園文化品牌

活動文化可以說是環境文化和制度文化的裝飾品，它以豐富多樣的形式裝點了我們的校園，展現了我們的制度，其培育不可忽視。校園活動的開展應面向廣大師生，其內容和形式都要密切聯系校園人的工作、學習和生活實際，凸現教育性和啟迪性，增強實效性。筆者認為，學校可根據每學期不同的季節、節氣、節日等組織相應的的活動，讓自己的活動應時應景，在學生心中留下更為深刻的印象。比如紀念抗日戰爭勝利七十周年的紀念活動期間，學校組織學生學習戰爭與和平的關系、抗日戰爭的歷史、國家發展的歷史等等，讓他們以史為鑒，珍惜現在的生活。并響應黨中央的號召，舉辦唱紅歌、走方陣比賽，培養學生的愛國主義情操。而在初秋則適合舉辦校運會，師生們在競技和助威中拉近距離，形成一股凝聚力，同時也為提高學生的身體素質，迎接冬天的到來做好準備。而在學期末，就可以表彰和激勵為主題組織頒獎大會，對這一學期表現突出的師生、職工的個人和集體進行表彰，獎項要豐富多樣。學校還可以將活動設計與校園環境建設和制度建設結合起來，讓各年級各班輪流值日，負責校園的清掃、寢室的檢查等，讓學生在直接參與校園環境和校園制度的維護之中，形成一種責任感、歸屬感，能夠自覺地去建設并維護校園文化。這些將成為我們的一張名片——“人校合一，師生共育”。

校園文化能夠在潛移默化之中引導師生向著理想的目標發展，形成一種凝聚力和向心力，感染著周圍的人不斷規范自身、完善自身。所以，農村中學要始終圍繞教育的目標和師生的實際需求積極展開校園文化建設，校園文化建設是校園環境、制度、活動三者之間相互聯結、錦瑟和鳴。通過校園文化建設讓學校師生呈現出一種欣欣向榮的態勢，全面提高師生素質，從而引領著整個村的文化建設向前發展，創造農村嶄新面貌。

（責任編輯：林文瑞）