剪紙與區域活動、游戲有效融合探究

◎福建省漳浦縣第二實驗幼兒園　童云玉

剪紙與區域活動、游戲有效融合探究

◎福建省漳浦縣第二實驗幼兒園童云玉

剪紙藝術是中華民族的傳統工藝，漳浦剪紙已被列入世界非物質文化遺產之中。幼兒園教育可充分發掘這一傳統文化資源，將剪紙有效融入到幼兒園游戲活動中，以剪紙促進游戲水平的提高，以游戲促進幼兒剪紙能力的發展。

幼兒教育；剪紙；區域活動；游戲

漳浦是閩南民間剪紙之鄉，漳浦剪紙已被列入世界非物質文化遺產，數百年不間斷，源遠流長。發掘本土資源，《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出要充分利用社會資源引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。我幼兒園充分認識到游戲的特征和價值，并嘗試把剪紙有效融入到幼兒園游戲活動中研究探索，以剪紙促進游戲水平的提高，以游戲促進剪紙能力的發展。

一、剪紙與區域活動融合

剪紙活動已成為幼兒園的特色教學和園本課程，并有效融入區域活動中，園內班班開展剪紙教學課程。區域是活動中為幼兒提供動手操作的機會和想象創作的空間，是幼兒體驗生活的活動區域，充分體現了《指南》精神，讓幼兒在玩中學，在學中玩，讓幼兒有更多機會進行體驗和創作。

1.剪紙與美術區融合

有的班級把剪紙放在美術區，將幼兒的想象、創作與體驗融為一體，滿足孩子的需要，發揮幼兒的想象力、創造力，提高剪紙技能，培養幼兒的口語表達能力。教師通過提供不同層次的材料、工具，以滿足幼兒的活動需要。例如在小班美工區，教師提供一些廢舊紙張，讓幼兒學習撕紙，鍛煉幼兒的手眼協調能力，發展幼兒的肌肉。幼兒經過一段的學習、練習后，就開始用撕紙創作作品，從撕線條（面條）、形狀（餅干）開始，然后再到裝飾花瓶、衣服、褲子等。中班的材料就要多提供一些，如蠟光紙、卡紙、剪刀、彩筆、廢舊包裝盒、紙箱、瓶罐、KT版等。這時候幼兒的小肌肉已發展好，開始學剪紙元素，然后由這些元素組成一張剪紙圖案，要先設計好再剪，如剪動物、人物、花鳥等。大班要準備更多的材料，孩子們想象力更豐富，想剪什么就剪什么，甚至脫稿剪，然后組成一幅主題畫。這樣的美工區比原來只有畫、涂豐富得多，也復雜得多，難得多，幼兒更喜歡了。這大大激發了幼兒的創作欲望，體現了區域活動的整合性、有效性、多樣性，有助于促進幼兒的多元發展。

2.剪紙與語言區融合

《綱要》明確指出，幼兒語言的發展與其情感、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。因此，發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域教育，在豐富多彩的活動中擴展幼兒的經驗，提高促進幼兒語言發展的條件。

為了能夠更好地豐富幼兒的語言，幼兒園又申請立項了“中班繪本閱讀與漳浦剪紙的整合研究”課題，通過剪紙與繪本的整合，以閱讀促進幼兒剪紙技能的提高，以剪紙促進幼兒閱讀能力的發展。繪本閱讀與剪紙活動本是兩個相對獨立的領域，在教學實際中，我園將兩者有機結合起來，相互滲透，在繪本閱讀的延伸中開展剪紙活動，同時利用剪紙活動促進和提升幼兒對繪本的理解。

二、剪紙與游戲活動融合

游戲是幼兒的基本生活，游戲是幼兒園的基本活動，游戲既是教育內容也是教育手段。幼兒園教學是以游戲為基本途徑。在游戲中，幼兒可獲得各種物質文化和社會文化經驗，而且，這些經驗是幼兒園生活的智慧，可讓幼兒學會生存、生活和學習。本園把剪紙融入到幼兒園游戲中，以剪紙促進游戲水平的提高，以游戲促進剪紙技能的發展，充分體現民間剪紙藝術的價值。

1.剪紙與表演游戲融合

京劇是中國的國粹。幼兒園把中國文化與本地文化有機融合在一起。大一班幼兒通過表演京劇認識中國藝術的美，他們把剪紙融入到表演區，教師有意在表演區提供剪紙所需材料和工具，讓他們通過設計和創作剪紙臉譜和裝飾戲袍。幼兒戴著剪紙臉譜和剪紙戲袍，表演起京劇更加精神、更有派頭、更具地方文藝特色，他們那一招一式都特別神氣。剪紙就是這么神奇，只要融合得好，會取得意想不到的效果。

2.剪紙與角色游戲

角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人印象的一種游戲，是幼兒期最典型最有特色的游戲。幼兒園為了充分挖掘本土資源，創設漳浦小吃一條街，通過布置特色小吃店，讓幼兒了解漳浦美食，并通過制作傳統特色小吃，體驗生活樂趣，了解本土特色小吃。如舊鎮的肉圓、扁食，杜潯的酥糖，霞美的海蠣煎等。本園把剪紙融入到角色游戲中。例如，教師引導幼兒用剪紙元素設計小吃一條街、廣告、店名和招牌。幼兒動手設計，剪出許多圖案來裝飾布置環境，充分展示漳浦文化和美食的特色，以環境吸引顧客，用美食留住顧客。小吃店用剪紙燈籠作裝飾，小吃車頂棚繪上剪紙圖案，漳浦美食杜潯酥糖糖紙也用剪紙圖案來包裝，非常靚麗，獨具特色。剪紙張揚了游戲，提升了游戲的水平和質量，也突顯了其自身的藝術價值和魅力。

3.剪紙與建構游戲融合

建構游戲是兒童利用各種建構材料，如積木、積塑、沙土、金屬部件和其他廢舊材料等，按自己的需要、興趣和意愿進行建筑、構造的游戲。

幼兒最喜歡的游戲，莫過于建構游戲了，因為它具有挑戰性、合作性，最能體現幼兒的想象力和創造力。例如，大二班在建構區特別投入了剪紙材料和工具，他們在建構西湖公園大門、路標時，教師提醒他們如何設計路標才能更凸顯路標的亮點，吸引游客有目的地游玩公園。幼兒看到材料和工具后，馬上知道用剪紙圖案來設計公園的路標和裝飾景點，能使公園更具有特色。因此，他們馬上重新分工，設計剪出公園路標圖案，西湖公園因此比原來漂亮了許多。生活中處處有藝術，教師應選擇幼兒熟悉的生活環境和文化，設計貼近幼兒生活的游戲，濃縮生活，讓生活創造藝術，讓藝術點亮生活，進而讓幼兒在小社會里體驗生活之美、藝術之美。

總之，把剪紙融入到區域活動和游戲活動中，能使幼兒更加深入地了解掌握剪紙藝術的技能和價值，充分挖掘本土資源，獲得更加全面的發展。

（責任編輯：林文瑞）