淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)

周冬梅

摘 要：基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生基本技能的前提。學(xué)生只有在獲得基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化課堂學(xué)、思、練，才有可能獲得較強(qiáng)的運(yùn)算能力。

關(guān)鍵詞：運(yùn)算能力；基本技能；基礎(chǔ)知識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算，是小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)做法。

一、認(rèn)真研讀教材和課標(biāo)，明確教材的編排特點(diǎn)和目標(biāo)以及要求

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，運(yùn)算能力尚未形成。有些學(xué)生雖然會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算，但這時(shí)的運(yùn)算還處于一種不自覺的狀態(tài)，并沒有形成能力。怎樣促使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生從不會(huì)算到會(huì)算，從不自覺的運(yùn)算到自覺的運(yùn)算，形成一定能力呢？我認(rèn)為，教師必須認(rèn)真研讀課標(biāo)和教材，明確學(xué)段教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻滩氖歉鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律編寫的，是課堂教學(xué)的主要依據(jù)，所以，我們必須搞清自己所教年段要培養(yǎng)學(xué)生哪些運(yùn)算能力，這些運(yùn)算能力分別要達(dá)到什么程度，它們之間有什么內(nèi)在聯(lián)系，哪些是重難點(diǎn)，需要破難解惑。明確了這些，教師就能夠全局在胸，有目標(biāo)、有計(jì)劃地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到口算、筆算能力的初步形成。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，做到三個(gè)“注重”

基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生基本技能的前提。學(xué)生只有在獲得基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，才有可能獲得一定程度的運(yùn)算能力。因此，一定要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在這方面，我做到了三個(gè)“注重”。首先，注重概念教學(xué)；其次，注重運(yùn)算意義的教學(xué)；再次，注重運(yùn)算律的教學(xué)。

三、強(qiáng)化課堂學(xué)、思、練，掌握基本技能，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

掌握基礎(chǔ)知識(shí)，就為提高學(xué)生的運(yùn)算能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生運(yùn)算能力的形成，還要靠大量的精煉。因此我堅(jiān)持精講精練，使學(xué)生在課堂上的學(xué)、思、練有機(jī)鏈接，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，保證每節(jié)課學(xué)生在組內(nèi)形成學(xué)、思、練的熱烈氛圍。首先，做到精心安排，按照循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)練習(xí)。其次，嚴(yán)密組織，興趣是最好的老師，低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)持久力差，為了使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中保持旺盛的精力和濃厚的興趣，我采用了多種多樣的學(xué)習(xí)方

式和練習(xí)方法。再次，要認(rèn)真指導(dǎo)，給予評(píng)價(jià)，及時(shí)糾錯(cuò)，及時(shí)表揚(yáng)，表揚(yáng)在練習(xí)中有創(chuàng)造性的思維和方法。最后，要重視口算教學(xué)，打好筆算基礎(chǔ)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力不是一日之功，我們要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，啟發(fā)學(xué)生思考，使他們肯于動(dòng)腦，善于發(fā)問，有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的思維能力，拓展學(xué)生的運(yùn)算思維，逐步提升學(xué)生的運(yùn)算能力。

參考文獻(xiàn)：

呂乾軍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].新課程，2011（12）.