親子閱讀培養低年齡段孩子的閱讀興趣探討

肖桂平

摘 要：培養低年齡段孩子的閱讀興趣要以回歸人文、恢復自然為標桿，以人文精神引導孩子閱讀，其中，“親子閱讀”的教育正是這一精神的實踐體驗，是強調活潑互動形式的興趣閱讀，極大地有益于孩子的語言能力培養和豐富孩子的內心感情世界。這一教育模式要最大程度地結合學校和家庭的合力，將低年齡段孩子的親子閱讀興趣培養進行到底。

關鍵詞：親子閱讀；人本教育；培養興趣

一般而言，孩子的幼兒期成長階段，多數家庭都對孩子做到了或多或少的語言啟蒙教育，從牙牙學語到簡單對話，從身體語言影響到口頭語言的溝通，都對低年齡段的孩子進行必備的各種功能學習。通常幼兒期的家長會向幼兒灌輸兒歌、口訣或一些生活諺語，會在輕松而快樂的撫育中向孩子進行語言啟蒙教育，而隨著孩子進入學校，家長則將語言教育全交給了學校、老師，幼兒啟蒙者的身份儼然轉成了考察、抽查者的身份，讓孩子陡然從輕松感受到苛刻研判的氣氛，這會極大地遲滯孩子的語言發展。而繼家長啟蒙的“親子閱讀”則將孩子的語言能力得以續延，語言思維也會迅速發展。

一、要做好“親子閱讀教育”，家長要對孩子有一雙慧眼

家長在孩子成長的道路上，要能從那些看似“隨意問題”的稚言中挖掘出屬于孩子的獨特之美，依循孩子的思維路徑讓大人覺得習以為常的生活之美得以盡情綻現，燃燒出孩子的想象力和創造力。如果你認為孩子的語言或行為不可理喻，那正說明你對孩子的日常觀察不夠仔細，對孩子日常小事中的思索心理還不夠了解，其實孩童世界并不神秘，也不高深莫測，只要家長能常與之相伴，與其同喜同樂，用孩童之眼去發現世界，就會照亮他們的成長之路。

二、要做好“親子閱讀教育”，家長一定要選好圖文并茂的故事版本

例如，彩繪本、繪畫本讀物《白雪公主》《海的女兒》《農夫與蛇》等的寓言故事貼進孩子生活，孩子易于體會，活潑形象生動并且朗朗上口，易于背誦。

三、要做好“親子閱讀教育”，還要進行閱讀活動策略的設計

例如，《大禹治水》這篇文章的閱讀，要讓學生產生興趣，則需要借助一系列活動設計，可以先展現洪水泛濫的場面，讓學生感觸認知，再設以大禹治水的過程及“三過家門而不入”的生動場景，讓學生在心底里產生敬佩的心情，從而增加審美情趣。

因此，在培養低年齡段孩子的閱讀興趣要注入“親子閱讀”的教育人文性理念，借助學校和家庭的全力共同筑造孩子的興趣閱讀美好家園。

參考文獻：

劉慧，冉敏方.淺談小學語文閱讀教學[J].科學咨詢：教育科研，2010（03）.