學生不良品行的矯正

李文豪

學生的不良品行是指經常違反道德準則和學校規則的過錯行為。如果不及時加以矯正，就會不斷惡化。對不良品德學生的教育是一項長期細致而又復雜的工作，要根據他們的心理和錯誤品行的特質，有的放矢地進行教育，才能取得理想的教育效果。

一、不良品行的成因

（一）客觀原因

1.社會因素影響

當代青少年正處于急劇變化的社會環境中，社會轉型在給青少年帶來憧憬與機會的同時，也會帶來迷茫與失望。個體的品質和特征也會滲透整個生活空間，從而對青少年產生深遠的影響，使青少年形成社會生存的不同行為習慣和人格。

2.家庭教育錯位

在家庭生活中，父母的一言一行直接影響著孩子品德的形成。家庭的不當教育和不良環境也是造成不良學生不良品行的一個重要原因。

（二）主觀原因

1.認識偏差

青少年正處于道德品質形成的過程中，他們的道德認識還不穩定，缺乏獨立的道德評價能力，難以準確地明辨是非，容易受到錯誤思想的影響，形成模糊甚至反向性的認識。

2.情感異常

由于長期受到不良環境和錯誤觀念的影響，造成情感上的異常狀態。喜怒無常、愛憎不明、感情用事、對立情緒，理智難以駕馭情感。

3.意志薄弱

缺乏堅強的自控能力，道德意志薄弱，對不良環境和因素的影響難以抑制，雖然有正確的認識，但是難以見諸行動，明知故犯，容易受到身邊錯誤思想的引導，錯誤常常改了再犯，出現反復。

二、不良品行的矯正

（一）明晰動機，找準需求

道德行為是學生品行的主要標志之一，而需要則是道德行為的內在原因。因此，弄清品德不良學生的需要和動機，是有針對性矯正不良行為習慣的基礎。而且同一種不良動機，在不同學生身上可能由不同需要引起，這就要求家長、教師通過多觀察、多交流深入了解，發現他們的需要和動機。

（二）消除對立，改善關系

品行不良的學生往往接受更多的是訓斥、挖苦、冷眼、鄙夷。他們缺乏自信甚至十分自卑。教師要從培養感情入手，關愛他們、呵護他們，用真誠去成為他們的朋友，才能消除他們的戒心和敵意。

（三）保護自尊，培養自信

自尊心是生存環境中他人尊重的情感，是人的最基本的心理需求。品行不良的學生自卑感強，自尊心同樣很強。他們敏感、脆弱。教師要用積極的思維和心理去評價和交流，不斷增強他們的自信，悅納自我。

教育的任務就是創造適當的條件和環境，讓他們在其中通過反復的體驗和感受，增強對他們內外優良因素的影響力，引導他們逐步形成良好的道德品質。