讓課堂閃光的秘密

張國珍

摘要：如何培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣？筆者經(jīng)過幾年的摸索，總結(jié)出了以下幾種方法，即通過故事導(dǎo)入，喚起學生興趣;直觀引趣，積極應(yīng)用多媒體教學;穿插游戲，勞逸結(jié)合;通過小組競爭，積極調(diào)動學生的學習興趣;開展課外活動，發(fā)展興趣。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學課堂;興趣培養(yǎng);方法

中圖分類號：G427文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）01-072-1

長期以來，學生對數(shù)學真正感興趣的并不多，甚至許多同學都出現(xiàn)了“談數(shù)學色變”的現(xiàn)象。如何激發(fā)學生學數(shù)學的興趣，挖掘?qū)W生學數(shù)學的潛能，使他們主動地學習數(shù)學，是實施數(shù)學素質(zhì)教育的需要，也是我們每一位教師艱巨又緊迫的任務(wù)。常言道“興趣是最好的老師”。要想走出困境，緊跟《新課程標準》，提高數(shù)學質(zhì)量，就必須重視對學生的興趣培養(yǎng)。那如何培養(yǎng)小學生的學習興趣呢？經(jīng)過幾年的摸索，筆者認為可以在以下幾方面下功夫：

一、通過故事導(dǎo)入，喚起學生興趣

由于學生年齡小，最愛聽故事，給孩子們講一講有趣的故事，可以喚起學生學習的自覺性和創(chuàng)造性，讓學生愿學、善學、樂學。例如，在教學“認識幾分之幾”時，筆者給同學們講了一段“狐貍分餅”的故事，一下子就吸引了學生的注意力，喚醒了學生探求新知的欲望，很自然地從整數(shù)除法向認識分數(shù)過渡，真正起到了“啟”便能“發(fā)”的效果。

二、直觀引趣，積極應(yīng)用多媒體教學

小學低年級學生的抽象邏輯思維能力較差，他們對具體形象、生動活潑的事物比較敏感、好奇。針對這一特點，筆者在教學中充分利用教材插圖、直觀的教具、學具及現(xiàn)代教育技術(shù)手段，激發(fā)其學習興趣，把那些從現(xiàn)實生活中抽象概括出來的數(shù)和形的概念，具體形象地重現(xiàn)到課堂上，引導(dǎo)他們在感性認識基礎(chǔ)上，逐步建立起抽象的數(shù)學概念。

如在教學《認識圖形》時，筆者通過讓學生動手摸一摸、看一看、說一說，感受這些圖形有什么特點。通過這種直觀形象的方法，充分調(diào)動了學生的學習積極性，調(diào)動了多種感官共同參與學習活動。

同時，隨著科技的發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)手段越來越多地被應(yīng)用與教學。在多媒體中通過形象、直觀、生動的特點，集中學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，加深學生對知識的理解。在教學“連加、連減”這一內(nèi)容時，用復(fù)合投影出示：地上有3只小雞，然后抽拉復(fù)合片又跑來2只，再慢慢走來1只。提問：“你們看到了什么？”學生們都搶著回答：“草地原來有3只小雞，先跑來2只，又走來1只。”接著提問：“一共有幾只小雞？誰能說算式？”學生一齊回答：“3+2+1=6。”這時筆者反向抽拉復(fù)合投影片：1只小雞先走了，隨后又走了2只。又問學生：“你們又看到了什么？”學生爭先恐后地答出：“有6只小雞，走了1只，又跑了2只”。接著筆者又問：“還剩幾只小雞？誰能說出算式？”學生很快算出：“6-1-2=3。”類似投影等其他教學手段的運用，把靜止的畫面變成活潑生動的動畫情景展示給學生，不僅增加了數(shù)學的趣味性，而且也易于打開學生思維的“閘門”。

三、穿插游戲，勞逸結(jié)合

在教學時，還可以通過游戲等方式，把數(shù)學知識滲透到游戲、故事中去，讓學生產(chǎn)生學習興趣。如在教學《認識圖形》的鞏固練習中，安排了一個“摸口袋”的游戲。教師把多種圖形放在口袋里，讓學生通過用手摸感知圖形的特點，比一比誰猜的最準確。在愉快的學習氣氛中學會了新知識，收到了引趣激智的效果。

此外，找朋友、開火車、對口令、奪紅旗、童話等，都是兒童喜歡的游戲形式，同時也是寓教于樂的絕好素材。

四、通過小組競爭，積極調(diào)動學生的競爭意識

教育家夸美紐斯曾說：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發(fā)起來”。而在課堂上引入競爭機制，可以為學生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機會，促進所有學生比、學、趕、超。比如教材中的“奪紅旗”、“找朋友”、“對口令”、“看誰做得又對又快”、“數(shù)學游戲”等等，都充滿了趣味性。在教學中，根據(jù)需要適時靈活地安排這些練習內(nèi)容，不僅不會使學生感到厭倦，相反能夠提高練習的積極性，有利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。如筆者曾聽一位教師在教學《有余數(shù)的除法》一課中，利用小組的形式進行分鉛筆比賽：“把14支鉛筆，平均分給每個小組中的4個人，每個學生分到幾支鉛筆？還剩幾支？”動手操作以后，看哪個同學發(fā)表的意見最好最完整。通過競爭參與，并利用同學之間積極情緒的感染作用，使學生共同進步，感受集體對個人的促進和鼓勵作用，從而創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，提高學生的學習興趣。

五、開展課外活動，發(fā)展興趣

數(shù)學源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，用于現(xiàn)實，學生在產(chǎn)生學習興趣之后，往往就不會滿足于課內(nèi)所學的知識。這時，教師應(yīng)積極組織各種課外數(shù)學活動，為學生創(chuàng)造一個自由的、生動活潑的學習環(huán)境，發(fā)展學生的學習興趣。例如，組織數(shù)學表演活動，讓學生講數(shù)學故事，做數(shù)學游戲，巧妙地聯(lián)系學生的生活實際，了解數(shù)學在生活中的作用。通過這些活動，擴大了學生的知識面，較好地發(fā)展了其數(shù)學興趣。如：在認識《到超市購物》一課時，教師可以讓學生和家長一道去超市購買生活用品，記下物品的單價，親身體驗購物情景。再在課堂教學中指名匯報自己購物結(jié)果，然后組織學生以小組為單位相互交流，通過“給多少元錢找零多少”的相互問答，讓學生自己探索，發(fā)現(xiàn)兩者之間的聯(lián)系，從中體驗學習數(shù)學的意義。

這正如新課標所說：“體驗數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系，認識到許多實際問題可以借助數(shù)學方法來解決，并可以借助數(shù)學語言來表達和交流。”同樣，數(shù)學課程標準在總體目標的“情感與態(tài)度”中要求達到——能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲。

最后，值得一提的是，課堂教學是師生的心理交往的過程，在平時的教學中，教師多從學生角度去想想，恰如其分地運用好批評和表揚的方式，讓學生處于輕松、愉快的氛圍之下，他們的學習將是主動的、積極的，長期堅持，學生學習數(shù)學的興趣將會越來越濃。