讓學生徜徉于美中學語文

廖麗娟

摘要：新課改下的語文教學強調關注學生的情緒生活和情感體驗，讓學生在一個充滿美的氛圍中學習語文，這樣不光愉悅了學生的情感，提高學生的學習興趣，更有助于語文教學效果的提升。

關鍵詞：語文教學;美;興趣

中圖分類號：G427文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）01-075-1

語文課本都是一些文質兼美的典范之作，蘊含著獨特的美。在語文教學中教師要善于利用文中美的因素，并適時創造美的氛圍，使學生獲得精神愉悅和美的藝術享受。在美的教學中，學生的視野將得以開拓，情操將得以陶冶，情趣將得以提高，并能極大限度地激發學生學習語文的興趣，從而使學生的學習質量不斷地攀升。

一、設計美的導入

新課伊始，切忌直接板書課題或閱讀講析，不妨針對學生身心特點和學習內容，精心設計些精美的導語，創造一個美妙、和諧、新奇的氣氛。也可吟詠古詩詞導入，如，吟詠《春夜喜雨》引出《春》，吟詠《游子吟》引出《我的母親》，吟詠《嫦娥》引出《嫦娥奔月》等等，緊抓學生注意力，引發他們的興趣，激發學生追求美感的欲望。其次運用優美的圖片、美妙音樂或精彩的故事引入，如《托起草原》由圖片引出課前活動，讓學生欣賞美麗的呼倫貝爾草原，觀賞“夏季的草原”，“草原的林”，“草原的歌”，“草原的雨”喚起學生愉悅的心情。《音樂之都維也納》以音樂設景，隨著音樂，跨越時空去感覺一種特殊的藝術形式……無論是妙語法、吟詩法、圖示法、音樂法還是故事導入法，都要給學生美感，讓他們接受美感，引發興趣。

二、創設美的畫面

利用多媒體創設美的情景，激發學生學習的興趣。在學生學習過程中，興趣是其學習動機中最現實、最活躍的心理因素，是促進其學習心理活動最重要的動力。課文《南極風光》描繪了南極奇異神秘的風光：南極雪浩如煙海無邊無垠，南極動物伶俐可愛，南極光神奇美麗。利用多媒體，展現美的情景，能喚起學生的審美愉悅，使之產生強烈的美感印象，激起心靈的涌動，從而產生濃厚的學習興趣。尤其當幾幅南極光的圖片躍入同學們的眼簾時，他們無不為之驚嘆，深深地感受著美。于是在同學們的觀察中，南極光好像縷縷的農家炊煙，仿佛飄舞在天邊的銀帶，猶如蒙蒙的彩色的霧氣……同學們興趣盎然，用生動形象的語言表達自己獨特的審美感受，由衷地贊嘆大自然的生機勃勃、瑰麗多姿。

三、發現美的意境

意境是作者的思想感情與所描寫的事物融為一體所表達的一種藝術境界。在語文教學中教師對意境的分析最容易引起學生的共鳴。學生要領會意境就必須在教師的引導下抓住作者所描寫的景物，結合作者的情感，聯系自己的閱讀經驗，激發想象，深入作者所描寫的意境之中。善于發現文中意境，這樣就能緊扣課文重點，抓住文章精美語言，感悟其中精妙之處，使學生學到知識，又獲得美的享受。如在教學《桂花雨》一課時，當學生讀到“這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪篾簟，幫著抱住桂花樹使勁地搖，桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：‘啊！真像下雨，好香的雨啊。……即時口占一絕：‘細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。”可以讓學生閉上雙眼，隨著輕柔的古琴音樂邊讀邊想象，教師也可適時往空中噴灑些香水，讓這場桂花雨下得更形象，讓搖桂花的歡樂意境淋漓盡致地體現出來。如教學《清平樂·村居》詩中所描繪的“茅檐低小，溪上青青草”，讓學生聯系自己生活經歷，細細體會農村清新、秀麗、樸素、恬靜的環境，從而體會到詩中美妙的意境。

四、讀出美的語言

朗讀能使學生從準確的語言、聲調、節奏等方面感受作品的內容，強化情境，是引起學生情感強大流動的一種手段;朗讀也能使學生“耳醉其音”、“心醉其情”，從而入情入境，加深對課文內容的理解。在閱讀教學中，通過誦讀，使學生更加細膩地體會文章的思想和情感，發揮作品的藝術感染力。如《彭德懷與他的大黑騾子》一文，反復誦讀，彭德懷愛大黑騾子，但更愛士兵，無私奉獻，和士兵同甘共苦的高大形象就會不知不覺形成于學生的腦海之中，同學們對彭德懷的贊嘆、敬佩之情也不禁油然而生。其次，對比朗讀可以品味語言美。語文學習的過程就是學生對語言感受、體會、積累的過程。對比朗讀是品味語言，體會語言的精確性，培養學生敏銳的語感能力的一種行之有效的好方法。學生通過人物的語言、行動的比較朗讀，從語言文字的對比中捕捉語言的變化，深切體會人物的內心世界，喚起學生強烈的情感反應。再次，分角色朗讀，可體驗作品的情趣美。語文教材中童話、寓言占一定比例，而且情節生動，故事形象栩栩如生，為小學生所喜愛。兒童是富于想象力的，他們常常把自己當作故事中的人物，與之共喜憂、同哀樂。依據學生的這一心理特點，教師利用角色效應，在情境中分角色朗讀，讓學生擔當角色，引導他們想象，體會人物的心理、情感。這樣朗讀起來不但抑揚頓挫，還會飽含感情，極富情趣與感染力，課堂氣氛活躍而和諧，同時培養了學生朗讀的興趣，使學生真切深刻地體驗到文章中人物的思想感情。

總之，語文課堂教學要善于運用美的導入、美的語言、美的朗讀、美的課件，以及其他美的形式來構成美的課堂，讓學生徜徉在美的課堂中，受到美的熏陶，感受到語文的博大精深和美味無窮。