基于Moodle的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)評(píng)析系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

韋小梧

摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的作業(yè)是一個(gè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)和分析，學(xué)生可以了解自己對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握情況，教師則可以了解教學(xué)策略的有效程度及調(diào)整的方向。基于Moodle的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)評(píng)析系統(tǒng)充分利用了Moodle中的活動(dòng)模塊進(jìn)行開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)中多種形式作業(yè)的在線提交、評(píng)價(jià)分析及作業(yè)管理等功能，能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的教學(xué)作用，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的功能。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)作業(yè);作業(yè)管理;作業(yè)評(píng)價(jià);系統(tǒng)設(shè)計(jì);Moodle

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2015）07-0070-03

● 概述

在利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，作業(yè)也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行布置、提交、評(píng)價(jià)和分析，常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)系統(tǒng)通常只能實(shí)現(xiàn)對(duì)單一類型作業(yè)的提交、評(píng)價(jià)和成績(jī)反饋。而隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的作業(yè)通常也直接在計(jì)算機(jī)上完成并提交，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的最終完成形式以多媒體形式為主。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)和分析提出了更高的要求，不再只是做單一的分?jǐn)?shù)評(píng)定和成績(jī)統(tǒng)計(jì)，還必須要對(duì)作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批注，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，學(xué)生能從這些反饋中詳細(xì)地了解到自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度和今后改進(jìn)的方向，作業(yè)的評(píng)價(jià)方式也要求更多樣化，教師還可以從對(duì)作業(yè)更詳細(xì)的分析結(jié)果中了解到為該教學(xué)單元所設(shè)計(jì)的教學(xué)策略的有效程度以及調(diào)整的方向。根據(jù)這樣的需求所設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)評(píng)析系統(tǒng)可以作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的一個(gè)主要功能組件進(jìn)行調(diào)用，也可以作為一個(gè)獨(dú)立系統(tǒng)為一些專業(yè)技能的訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)評(píng)析的功能。

● 系統(tǒng)功能需求分析

目前多數(shù)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)系統(tǒng)只注重了最終分?jǐn)?shù)的評(píng)定，并不注重對(duì)作業(yè)細(xì)節(jié)的分析及對(duì)具體分析過(guò)程的信息反饋，這對(duì)于作業(yè)的評(píng)價(jià)是不夠全面的。因此，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)評(píng)析系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，主要是解決對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體形式作業(yè)的評(píng)析問(wèn)題，使網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的批改過(guò)程更符合現(xiàn)實(shí)的需要。系統(tǒng)需要實(shí)現(xiàn)以下幾項(xiàng)主要功能：

1.系統(tǒng)管理。系統(tǒng)管理員要實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)角色、功能、性能等的配置與調(diào)整，教師可以實(shí)現(xiàn)控制作業(yè)的發(fā)布，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行處理等功能，學(xué)生可以查閱和管理自己的作業(yè)及存儲(chǔ)空間。

2.成員管理。可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的用戶賬號(hào)設(shè)置、權(quán)限分配、學(xué)生分組等功能。

3.作業(yè)發(fā)布。教師按教學(xué)安排發(fā)布作業(yè)，設(shè)置作業(yè)提交的相關(guān)要求，如時(shí)間、格式等。

4.作業(yè)上傳。學(xué)生可以完成在線作業(yè)，也可離線完成作業(yè)后，將文本、圖像、音頻、視頻等不同格式文件的作業(yè)上傳，或利用計(jì)算機(jī)配置的麥克風(fēng)、攝像頭等設(shè)備進(jìn)行在線音、視頻作業(yè)的提交。

5.作業(yè)評(píng)析。教師可以對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行評(píng)析，給出分?jǐn)?shù)或評(píng)級(jí)，還可以通過(guò)圖文聲像等多媒體批注方式將作業(yè)的評(píng)價(jià)和分析反饋給學(xué)生作為指導(dǎo)，學(xué)生登錄后即可查看到關(guān)于自己所提交作業(yè)的評(píng)價(jià)反饋。允許進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)的作業(yè)可以由學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。教師可以利用系統(tǒng)對(duì)成績(jī)、評(píng)價(jià)反饋?zhàn)鹘y(tǒng)計(jì)和分析。

6.作業(yè)展示和研討。可以將優(yōu)秀、典型的作業(yè)進(jìn)行展示，可以在資源管理中搜索所需要的作業(yè)案例;設(shè)置開(kāi)放的互動(dòng)論壇，師生可以針對(duì)作業(yè)進(jìn)行討論。

7.電子作業(yè)檔案管理。學(xué)生可以管理自己已經(jīng)完成的作業(yè)和相關(guān)的評(píng)分、評(píng)語(yǔ)。

● 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

根據(jù)系統(tǒng)的用戶類型設(shè)計(jì)以下功能模塊，下頁(yè)圖1為系統(tǒng)模塊結(jié)構(gòu)圖。

● 利用Moodle中的活動(dòng)模塊實(shí)現(xiàn)相應(yīng)功能

Moodle是一個(gè)流行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，是由澳大利亞Martin Dougiamas博士主持的志愿者團(tuán)隊(duì)合作開(kāi)發(fā)的開(kāi)源軟件，運(yùn)行環(huán)境為PHP+MYSQL，本評(píng)析系統(tǒng)所需的基本功能可以利用Moodle及其相關(guān)插件實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)界面的修改可通過(guò)編輯網(wǎng)頁(yè)模板實(shí)現(xiàn)。系統(tǒng)中主要的幾項(xiàng)功能實(shí)現(xiàn)方法如下。

1.系統(tǒng)管理功能通過(guò)Moodle的網(wǎng)站管理模塊實(shí)現(xiàn)。系統(tǒng)功能和性能參數(shù)的設(shè)置，如上傳作業(yè)文件的大小限制、文件類型設(shè)定、評(píng)價(jià)成績(jī)類型設(shè)定、添加和調(diào)整相關(guān)的插件功能等設(shè)定都在“網(wǎng)站管理”模塊中實(shí)現(xiàn);還可對(duì)教師和學(xué)生賬號(hào)進(jìn)行管理，分配相應(yīng)的權(quán)限。圖2為作業(yè)相關(guān)功能設(shè)置界面（部分截圖）。

2.教師對(duì)作業(yè)的管理功能，包括在線作業(yè)的試題庫(kù)設(shè)置，作業(yè)的發(fā)布和關(guān)閉，查看作業(yè)提交情況，離線作業(yè)分?jǐn)?shù)上傳等管理功能可以在系統(tǒng)管理和作業(yè)設(shè)置中完成。

3.作業(yè)的設(shè)計(jì)有兩種形式：①發(fā)布在線作業(yè)可用Moodle中的測(cè)驗(yàn)?zāi)K，主要是以選擇、判斷、匹配等客觀題類型為主，該模塊還可以和題庫(kù)部分配合使用，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)組卷等功能，并實(shí)現(xiàn)自動(dòng)評(píng)分;②發(fā)布上傳類作業(yè)則可以利用Moodle的作業(yè)模塊實(shí)現(xiàn)，在添加題目及設(shè)定作業(yè)的提交時(shí)間、方式等相關(guān)設(shè)定后即可發(fā)布，該部分作業(yè)通常會(huì)給予學(xué)生較長(zhǎng)的完成時(shí)間，待完成后將作業(yè)成果以多媒體文件的形式進(jìn)行上傳。圖3為作業(yè)發(fā)布界面（部分截圖）。

4.作業(yè)的上傳，主要仍是利用Moodle的作業(yè)模塊實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的上傳。學(xué)生用自己的賬號(hào)登錄后即可查看作業(yè)要求和上傳作業(yè)，該模塊可以實(shí)現(xiàn)文字、圖片內(nèi)容的直接上傳及文件上傳。在原有文件上傳中可以實(shí)現(xiàn)文件直接上傳、網(wǎng)絡(luò)文件鏈接等功能，利用安裝PoodLL插件后還可以利用計(jì)算機(jī)的麥克風(fēng)/攝像頭實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)頁(yè)中直接錄音、錄像上傳。下頁(yè)圖4為作業(yè)上傳界面。

5.作業(yè)的評(píng)分和批注。教師直接在系統(tǒng)中對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)閱，對(duì)作業(yè)的評(píng)分可采用直接評(píng)分、等級(jí)評(píng)分、按量規(guī)表評(píng)分等評(píng)分方式;采用互動(dòng)評(píng)價(jià)模塊發(fā)布的作業(yè)還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三者按不同的權(quán)重進(jìn)行綜合評(píng)分。在批注反饋時(shí)，教師可以使用評(píng)語(yǔ)、圖片、文件、錄音、視頻、批注PDF等多媒體形式進(jìn)行反饋。圖5為作業(yè)評(píng)分及批注界面。

6.作業(yè)的統(tǒng)計(jì)、分析可以通過(guò)作業(yè)報(bào)表模塊進(jìn)行，作業(yè)分?jǐn)?shù)的基本情況可以由系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。作業(yè)模塊還提供了將作業(yè)打包下載的功能，可以將作業(yè)下載保存，或者下載到電腦另行批改后將分?jǐn)?shù)錄入。圖6為成績(jī)統(tǒng)計(jì)界面。

7.作業(yè)的展示利用Moodle的資源模塊實(shí)現(xiàn)。可以對(duì)一些典型的作業(yè)案例進(jìn)行展示，供學(xué)生學(xué)習(xí)和討論。學(xué)生登錄系統(tǒng)以后可以通過(guò)個(gè)人主頁(yè)查閱自己提交過(guò)的作業(yè)，并可以將作業(yè)和評(píng)價(jià)保存到系統(tǒng)分配的個(gè)人文件夾中，形成自己的電子作業(yè)檔案。

● 總結(jié)

利用Moodle開(kāi)源軟件進(jìn)行開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)評(píng)析系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的評(píng)析功能，除了實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)和統(tǒng)計(jì)，還充分利用了系統(tǒng)的批注功能，以實(shí)現(xiàn)對(duì)作業(yè)的詳細(xì)批注，這些詳細(xì)的反饋信息可以更好地發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的成效。同時(shí)Moodle中根據(jù)先進(jìn)教學(xué)理念所設(shè)計(jì)的作業(yè)插件會(huì)不斷更新，為系統(tǒng)今后的升級(jí)發(fā)展帶來(lái)便利。系統(tǒng)運(yùn)行后發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)方面的不足需要改進(jìn)：一是對(duì)流媒體的批注方式還沒(méi)有開(kāi)發(fā)和應(yīng)用;二是在自動(dòng)批閱作業(yè)的功能上還有很大欠缺，需要作更深入的研發(fā)。

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支持項(xiàng)目：賀州學(xué)院2012年度校級(jí)科研項(xiàng)目（2012ZRKY11），2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目（2013JGB251），廣西區(qū)教學(xué)團(tuán)隊(duì)“教育學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)”（2012）項(xiàng)目。