PPT教學課件的可視性與實效性研究

王朋嬌 段婷婷

摘要：優秀的PPT教學課件是策劃出來的，就像宏偉的建筑是規劃出來的一樣。本文從PPT教學課件在課堂教學中的使用現狀出發，針對PPT教學課件在設計制作時，如何將教學內容轉化成由各種多媒體技術組合而成的具有實用性的生動演示文稿，即PPT教學課件的可視性設計方法進行了研究。同時針對PPT教學課件在課堂教學使用中存在的問題，提出了相應的改進策略，以期提高PPT教學課件的實效性，提高課堂教學質量。

關鍵詞：PPT教學課件;課堂教學;可視性;實效性

中圖分類號：G434 ? 文獻標識碼：A ? 論文編號：1674-2117（2015）07-0085-04

PPT課件在課堂教學中具有提高教學效率及調動學生學習積極性的作用，其重要地位不可否認。在“設計為先，創意為大”的今天，PPT課件設計制作的本質在于可視化，就是要把原來看不見、摸不著、晦澀難懂的抽象文字轉化為由圖表、圖片、動畫及聲音所構成的生動場景，以求通俗易懂、栩栩如生。[1]所以如何準確地認識PPT的精髓和力量，設計創作可視性和實用性的PPT教學課件，顯得尤其迫切和重要。

● PPT教學課件在可視化上存在的問題

本文通過對某大學計算機、中文、數學、歷史等學科專業教師的35部PPT教學課件、5所重點中學學科教師的25部PPT教學課件進行搜集，并對相關的數據進行整理和分析，發現了PPT教學課件在可視化上存在以下幾方面問題。

1.教材文字搬家問題

本次調查發現，65%的PPT教學課件仍然存在“文字搬家”的問題。教學重難點不突出，造成學習者的心理和記憶負擔，錯過主動接受信息的最佳時機，達不到有意義學習的最佳效果。[2]文字搬家的PPT導致教師無暇進行師生互動、講解方法單一，教學中的主導者、設計者和組織者作用便被拋到一邊，傳統的“師生互動”被“人機互動”所取代。[3]

2.課件缺少清晰的層次結構

很多教師在制作PPT教學課件時，過分關注每張幻燈片上呈現的知識點設計，忽視了各知識點間的內在聯系;放映中間缺少頁面的跳轉和交互;超鏈接使用不恰當，對學生從宏觀的角度認識知識的整體結構造成了很大的困難，課件缺乏清晰的層次結構，嚴重影響了學習效果。

3.界面中與教學內容無關的元素過多

教學內容是課堂教學中的重中之重，學習過程是對教學內容的認知，經調查發現，部分PPT課件的界面中與教學內容無關或關聯不大的文字、圖片、動畫、視音頻等元素過多，而且元素排列雜亂無章，這不但會分散學生的注意力，而且會影響教學效果及學習活動的發生。

4.模板使用不當

調查發現，大部分PPT課件使用自帶模板，其普適性較弱，模板的風格難和課程的性質相契合，導致模板上的圖案效果變成了分散學生注意力的消極因素，不利于教學活動的調控，影響課堂教學效果和教學任務的完成。

5.課件風格不統一

內容鋪設風格決定PPT品質，許多教師設計的課件沒有考慮教學信息呈現的要求和課件整體風格，以及學習者的年齡特征和認知規律，頁面之間的主體顏色不統一或沒有主體顏色、背景色跳躍太大，字體大小及風格變化太多，課件中的圖表使用的質感不一致等問題，極易造成學習者的視覺疲勞以及認知障礙。

● PPT課件的可視化設計制作方法

1.PPT課件的文本內容要概括、精練、圖示化

（1）知識要點的整合提煉

在設計PPT時提煉核心觀點可采用“一個中心”的設計原則。根據教學系統設計的思想對教學內容的特點進行分析、選擇、整合、概括，提煉教學內容中的概念、重點和難點，并把它們以關鍵詞的形式顯示在界面中，圖1為幻燈片核心觀點提煉和原稿對比案例。當教學內容是整段內容時，原則是知識的碎片化，先將關鍵詞提煉呈現給學習者，再依據提綱進行深度講解，這樣每個頁面的信息就會可視化、美觀且條理清晰。

（2）文字的設計要清晰易辨

對文字的處理技巧基于一個前提，即精簡，保持PPT課件的美觀及一致性，采用不同的字體、字號和顏色構成強烈對比，突出重難點。每張幻燈片中的文字也不宜太多，使用的字號要足夠大，一般不要小于20號，字體顏色與背景色反差要大，每張幻燈片中最好不要超過6～7行字，段落之間設置為1.25倍或1.5倍行距，這樣可以保證學生能夠看清楚文字，同時還能有時間記錄一些重要的知識點。在PPT上應該留有空白，以便學生閱讀思考。使用筆畫粗細一樣的非藝術字體作為PPT的正文，如微軟雅黑、黑體、幼圓等，如圖2所示。

2.PPT課件的結構要清晰

PPT課件的結構要清晰，層次要分明，以保證知識的整體性。首先，要認真鉆研教材，準備素材，做到重難點突出，做一份演示綱要，羅列出演示的重要觀點;其次，運用合適的架構將零散的內容鋪設成條理清晰的演示主題，如總分總架構、并列架構、遞進強辯架構、懸疑架構等;最后，建立清晰的導航系統，一個完整的PPT課件應該包括封面、目錄、導航頁（過渡頁）、內容和結尾五大部分。[4]好的課件封面可以給學生留下較深的印象;目錄能使學生了解本節課的主要教學內容，如圖3所示;導航頁能使學生明確教師的上課進程，隨時跟上教師的教學步伐;結尾通過致謝，留下教師的聯系方式或者勵志的名言等進行結尾。

3.色彩的搭配要和諧

顏色對人的視覺感官有著非常直接的影響，能夠激發人的各種聯想、想象和情感，顏色本身就具有很高的審美價值，合理配置能提升多媒體課件的品位。[5]在PPT教學課件的色彩搭配上，教師要根據教學內容來確定課件的主色調，如藍色適合科技類知識課件，綠色適合環保類課件等;要考慮背景色的設置，色彩學中用對比色來表現分離，用相似色來表現連接，一般文字與背景要用對比色調，如白色和黑色。

4.圖片的編輯和處理要恰當

一張好的圖片勝過千言萬語。教師在設計PPT課件時可以利用圖片來展示文字難以傳遞的內容，達到較好的教學效果。在PPT中，教師可以對圖片進行調整尺寸、裁剪、淡化底色、加邊框、設置三維效果等方面的處理。當然，最好能夠提前使用專業軟件對圖片進行預處理，這樣可以統一風格、合理布局、增強美感。[6]對于圖片的選擇應注意圖片的精度、光感和創意。PPT中圖片的設計與呈現應講究策略，要考慮何時呈現、以怎樣的方式呈現、是否有助于學生理解教學內容、是否符合學生的認知特征等問題。

5.彰顯圖表及Smart Art圖形的特點

圖表是PPT表達的核心武器。點擊“插入”項目中的“Smart Art”圖標，可以把文字輕松轉化為圖表，其類型有7大類共85種，包括列表、流程圖、循環圖、層次結構等。這樣的呈現使PPT課件更有邏輯性和結構性，并且節省了教師的時間。本案例中就運用了許多Smart Art圖形，如圖4所示。

6.動畫使用恰當、有創意

動畫是PPT課件中的靈魂，它不但能讓PPT課件變得更加生動，還能讓PPT的表現效果數倍提升。例如，嵌套Flash動畫，可以實現一些用語言、文字的描述而無法達到的效果。自定義動畫可以讓文字、圖片等對象具有運動感，增加課件的吸引力。巧用片頭動畫、邏輯動畫、強調動畫、情景動畫和片尾動畫，可以使PPT課件成為教師在課堂中的得力武器。[7]

7.音頻視頻的嵌入要完美

對于視頻，可直接插入，也可選擇控件的形式嵌入。聲音和視頻是增強畫面沖擊力的絕佳武器，在課件中使用聲音、音效、音樂和視頻，不僅可以創設情境氛圍，烘托學習氣氛，深化課程主題信息，促進學生的思維形象化，還可以作為一種暗示信號，吸引學習者的注意力，提醒學生進入學習準備狀態。

● 課堂中有效運用PPT課件的策略

多媒體課件作為多媒體教學的核心元素對課堂教學的實效性起著至關重要的作用[8]，本小節結合一些優秀的課件設計及格式塔心理學的理論與實踐，總結出PPT教學課件的可視性與實效性設計策略，更好地發揮多媒體技術在課堂中的優勢。

1.靈活運用課件

教師要靈活運用課件，首先應確保熟練操作PPT教學課件;其次，要把握好多媒體課件出現的時機，巧妙地處理PPT課件和黑板、普通教具以及語言表達之間的聯系，注意呈現適時、恰當;再次，重點知識演示的部分要加以強化;最后，教師要注意課件與學生的實時交互，隨時解決出現的問題。

2.課件和板書的有機結合使用

多媒體涵蓋的信息量大，內容豐富，能使學習者更好地從宏觀上把握課程內容。板書作為傳統的教學手段，應該對課堂教學起到更好的輔助和補充作用。對于單純講授無法表達清楚的問題、多媒體無法呈現的材料、備課時沒有準備而在課堂上與學生討論時產生的疑惑、展示關系圖、演繹思維過程或者總結每節課的重難點，可以通過黑板上的圖示、文字等方式加強學生對微觀知識的理解，增加學生對學習的認知投入。

3.把握好授課速度

通過調查研究發現：75%的教師在使用PPT課件進行教學的過程中存在演示速度過快、講授速度過快等問題。教師在設計PPT課件時應關注字體大小及排版情況，把握好授課速度，教學要循序漸進。在授課速度適當的情況下，教師在講解的同時觀察學生的注意力及學習積極性，從而根據實際教學情況加以調整;學生也可以在教師講解的同時，隨堂進行消化，對重點內容及時進行記錄，以便課后整理復習。

4.建立課程教學資源庫

“三通兩平臺”項目作為“十二五”期間國家推進教育信息化的主要抓手和標志性工程，提倡各學校建立課程教學資源庫（包括多媒體課件數據庫），以便于高校各學科專業能更加方便、廣泛地利用多媒體課件進行授課。課程資源建設需要繼續以我國教育改革和發展的目標為核心，以促進信息技術與教育教學的深度融合為根本目標，針對目前我國高等教育資源建設與應用現狀中存在的問題，進一步結合教師的需求，把握數字資源發展的新方向。[9]

5.開展多媒體課件的培訓，提高教師信息化素養

在教育信息化的大環境下，制作PPT課件已是一項基本技能，有針對性地開展多媒體課件的培訓也變得非常必要，教師對多媒體技術的掌握及其在教學活動中的綜合應用，是教師信息化素養的體現，也是教師自我完善、自我實現的重要形式。

● 結語

綜上所述，本文僅從PPT課件的設計以及運用角度對多媒體教學提出了可視性與實效性設計的方法，以期給高校PPT課件教學予以一定的啟示，從而更好地提高教學效率。PPT存在于教學的目的不僅是單純傳達數據或信息，而是表達隱含在信息或數據背后的深刻含義，尤其是思維的方式方法。如何系統地實現信息技術對教育教學質量的真正變革，真正改變人的思維方式，還需要我們在實際教學中特別是一線教學實踐中進行理論與實證相互驗證的循環，以不斷完善自身的PPT設計與應用水平。

參考文獻：

[1]陳魁.PPT演繹：100%幻燈片設計密碼（第二版）[M].北京：電子工業出版社，2011.

[2][3]王朋嬌，郭巍，張恒慶.PowerPoint教學演示文稿的精益化設計策略研究[J].電化教育研究，2009.

[4]劉恒.演講師的PPT（PPT設計+演講技巧）[M].北京：清華大學出版社，2013（10）：59-70.

[5]尋尚同.PPT課件文字編排與界面設計的藝術性探討[J].遠程教育研究，2013（14）：149-151.

[6]莫永華，呂永峰.多媒體課件制作從技術上升副藝術之五步曲──以PowerPoint為例[J].現代教育技術，2008（3）：101—103.

[7]龔彥，鄭小軍.多媒體課件設計與制作研究現狀分析[J].中國教育信息化，2014（2）：60-63.

[8]楊新宇.多媒體課件在課堂教學應用中的有效性研究[D].沈陽：沈陽師范大學，2014.

[9]黃旭光，方圓媛.我國基礎教育數字資源建設現狀調查──從電教系統的視角[J].中國電化教育，2014（6）：69-74.