【教而有法】教學(xué)不是只傳授知識那么簡單

【教而有法】教學(xué)不是只傳授知識那么簡單

素質(zhì)教育提了好多年,好多老師的上課依然是以傳授知識為主,對一節(jié)課評價的標(biāo)準(zhǔn)也依然是學(xué)生學(xué) 會嗎?這看似無可非議,其實大謬。教會學(xué)生是必須的,但絕不是課堂要完成的全部教學(xué)內(nèi)容,更不是教學(xué)的 主要內(nèi)容。三維目標(biāo)的提出已經(jīng)很多年頭,但是很多老師對于一味目標(biāo)還是僅限于知識方面而忽視了技能 目標(biāo),更無法提及二維目標(biāo)(過程與方法)和三維目標(biāo)(情感態(tài)度與價值觀)。那么教學(xué)除了知識還要教會學(xué)生 什么呢?筆者有一些淺見。

激發(fā)興趣

我們大家都常講興趣是最好的老師,可是卻很少圍繞怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣做深入研究。學(xué)生對某一門 學(xué)科的喜歡未必是天生的,我們老師有責(zé)任引導(dǎo)他們對我們所教的課程產(chǎn)生興趣,這種興趣也許來自老師 的個人魅力———學(xué)生因為喜歡某個老師而喜歡他的課, 但這并不是培養(yǎng)學(xué)生對某一課程產(chǎn)生濃厚興趣的 最佳方案,培養(yǎng)興趣最好的辦法還是用課程內(nèi)容本身吸引學(xué)生,這才是長久之計,這是對學(xué)生終生負(fù)責(zé)的態(tài) 度。提高學(xué)生對所學(xué)課程的興趣辦法很多,老師本身的影響力也是一個方面,另外老師對學(xué)生的贊許和表揚(yáng) 也能促進(jìn)他們的自信心從而對所學(xué)知識產(chǎn)生興致, 再者學(xué)生分組學(xué)習(xí)和分層次教學(xué)也有利于優(yōu)等生對厭 學(xué)者產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的熱情。

掌握方法

”授之以魚,不如授之以漁”這句耳熟能詳?shù)脑?我們每天都在說,我們實際教學(xué)過程中卻還是”授魚”的 多,”授漁”的少,究其原因,”授魚”畢竟來得快,來得直接,而”授漁”卻慢的多,很難起到立竿見影的效果。但是 教育本身就是一個漫長的工作,如果急于求成是違反教育教學(xué)規(guī)律的。這個方法不只是解題的方法掌握知 識的方法,更重要的是教會他們自主學(xué)習(xí)的方法、終身學(xué)習(xí)的方法,教會他們思考的方法、提高效率的方法。 方法的掌握就是對學(xué)生技能的培養(yǎng)。

開啟思維

一個優(yōu)秀的老師善于激發(fā)學(xué)生的思維力,善于捕捉他們活躍的思維火花,其實培養(yǎng)學(xué)生的思維力從某 種程度上講比對知識的掌握更重要。

養(yǎng)成習(xí)慣

好的習(xí)慣使學(xué)生受益終生,靜心聽課的習(xí)慣、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、謹(jǐn)慎思考的習(xí)慣——— 老師對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),不是靠說教,而是要在課堂上細(xì)心培育,習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕所能完成的,需要 老師時時督促校正。

享受快樂

我們常說“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”,學(xué)習(xí)艱苦的努力,這對于有自制力的學(xué)生能夠堅持,但是 對于本來就不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生來講要讓他們苦學(xué),是不現(xiàn)實的。其實我們只看到學(xué)習(xí)的苦楚,而看不到學(xué)習(xí) 中產(chǎn)生的愉悅感和成就感,當(dāng)孩子們獨(dú)立背會了一首詩,解決了一個數(shù)學(xué)題,他們都會從中獲得快樂的心情 和美好的心境。讓孩子們快樂學(xué)習(xí),這是我們新型教師在素質(zhì)教育下需要研究的一個新課題。

“傳道、授業(yè)、解惑”，授業(yè)只是教學(xué)的一個方面，而在傳授知識的同時進(jìn)行思想教育、情感培育和思維 啟迪也是重要教學(xué)內(nèi)容，要完成如此龐大的三維目標(biāo)，對我們教師的要求不僅僅是要有較高的知識素養(yǎng)那 么簡單，要給學(xué)生一杯水，我們有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要有常新常流的一川清水才夠用。有了流動 的水，我們的課堂才會更加多姿多彩，激情四溢。

(來源：中國教育網(wǎng))