“新常態(tài)”下應(yīng)用型本科高校創(chuàng)業(yè)教育模式與實(shí)踐轉(zhuǎn)型升級(jí)的思考

文/張優(yōu)美

“新常態(tài)”下應(yīng)用型本科高校創(chuàng)業(yè)教育模式與實(shí)踐轉(zhuǎn)型升級(jí)的思考

文/張優(yōu)美

對(duì)應(yīng)用型本科進(jìn)行創(chuàng)新教育，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是提高本科畢業(yè)生就業(yè)能力和創(chuàng)新能力的重要舉措。本文主要對(duì)應(yīng)用型本科創(chuàng)新教育模式進(jìn)行了闡述，在此基礎(chǔ)上提出了其實(shí)踐轉(zhuǎn)型升級(jí)的策略，以期更好地促進(jìn)應(yīng)用型本科創(chuàng)新教育的開展，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，挖掘更多優(yōu)質(zhì)的潛在的企業(yè)家。

新常態(tài)；應(yīng)用型本科；創(chuàng)業(yè)教育模式；轉(zhuǎn)型升級(jí)；實(shí)踐

李克強(qiáng)總理在今年的政府工作報(bào)告中提出“要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育”，這充分說明了政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新的重視，也是我們面臨的“新常態(tài)”，在這種新常態(tài)下如何實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展是我們亟需解決的一個(gè)難題。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)應(yīng)用型本科創(chuàng)新教育模式進(jìn)行了闡述，并從當(dāng)前的“新常態(tài)”出發(fā)，提出了應(yīng)用型本科創(chuàng)新教育實(shí)踐轉(zhuǎn)型升級(jí)的策略。

1.應(yīng)用型本科創(chuàng)業(yè)教育模式分析

應(yīng)用型本科培養(yǎng)的是應(yīng)用型創(chuàng)新人才，這些人才對(duì)技術(shù)擴(kuò)散有著重要的作用，使生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的主要參與者。要開展應(yīng)用型本科創(chuàng)新教育模式，需要遵循如下幾點(diǎn)：

1.1注重因材施教。要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對(duì)創(chuàng)新者的要求就是要具備創(chuàng)新精神，且在實(shí)踐能力上具備一定水平。正因如此，高效的創(chuàng)業(yè)教育模式須因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生，將培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分層。具體包括如下幾個(gè)層次：其一，高級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)，這種培養(yǎng)目標(biāo)要選擇那些實(shí)踐能力強(qiáng)，且具有百折不撓創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)生；其二，中級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)，這種培養(yǎng)目標(biāo)針對(duì)的是那些熟悉基本的創(chuàng)業(yè)路數(shù)，在就業(yè)困難或是對(duì)工作不滿意的情況才選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生群體；其三，基本培養(yǎng)目標(biāo)，這種培養(yǎng)目標(biāo)適用于所有學(xué)生，無論學(xué)生是否創(chuàng)新，接受創(chuàng)新教育對(duì)其都有所幫助。

1.2 深挖創(chuàng)業(yè)案例。為了使學(xué)生知行統(tǒng)一、學(xué)以致用，創(chuàng)新教育應(yīng)該要充分利用案例，使學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)案例獲得足夠的經(jīng)驗(yàn)，使其對(duì)創(chuàng)業(yè)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行案例研究的時(shí)候，要結(jié)合創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)。案例的選擇要具有典型性，在此基礎(chǔ)上深挖這些案例成功創(chuàng)業(yè)的原因，從創(chuàng)業(yè)實(shí)踐操作的角度，讓學(xué)生去感知?jiǎng)?chuàng)業(yè)中存在的規(guī)律性東西。

1.3加強(qiáng)情商教育。智力教育縱然是創(chuàng)業(yè)教育不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，非智力教育我們也不能忽視。在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育中，高效要凸顯出情商培養(yǎng)的重要性。如果我們講智力因素看作是執(zhí)行系統(tǒng)，那么非智力因素就是動(dòng)力系統(tǒng)。只有將智商教育與情商教育結(jié)合，才能確保創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)激情建立、拼搏精神建立在理性的基礎(chǔ)上，才能提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

2.應(yīng)用型本科創(chuàng)新教育實(shí)踐轉(zhuǎn)型升級(jí)的策略

通過上述分析，我們對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)教育模式的要點(diǎn)有了必要的了解，結(jié)合當(dāng)下的“新常態(tài)”，我們應(yīng)該促進(jìn)實(shí)踐轉(zhuǎn)型升級(jí)，為此，就需要采取如下策略：

2.1開展特色創(chuàng)業(yè)教育。從當(dāng)前的情況來看，部分高校存在辦學(xué)特色不明顯、創(chuàng)業(yè)教育趨同化的情況，為了促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐轉(zhuǎn)型升級(jí)，高校應(yīng)該從趨同式創(chuàng)業(yè)教育，逐漸轉(zhuǎn)向特色創(chuàng)業(yè)教育。具體來說，開展特色創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)該從如下幾個(gè)方面著手：其一，明確定位。為了取得更好的創(chuàng)業(yè)教育效果，高校應(yīng)該明確創(chuàng)業(yè)教育的定位，一方面要培養(yǎng)拿訂單的人才，另一方面要培養(yǎng)拿項(xiàng)目的人才。其二，突出風(fēng)格。高校應(yīng)該突出創(chuàng)業(yè)教育的風(fēng)格，除了要建設(shè)自己獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)課程之外，還要在文化營(yíng)造和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)制上下功夫，以不斷健全創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系。

2.2推廣崗位創(chuàng)業(yè)教育。以往高校推行的大多數(shù)都是自主創(chuàng)業(yè)，這種創(chuàng)業(yè)模式主要依靠學(xué)生自己的資金、技術(shù)等，可想而知，這種創(chuàng)業(yè)模式面臨的困難是多么大。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有明顯的市場(chǎng)導(dǎo)向，逐利性是最明顯的特征。在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)中，學(xué)生忽視專業(yè)知識(shí)的支撐，也不注重對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，這樣的創(chuàng)業(yè)必然可能帶來短期的成績(jī)，但是長(zhǎng)遠(yuǎn)來說是沒有發(fā)展的。為此，高校應(yīng)該推行崗位創(chuàng)業(yè)模式。所謂的崗位創(chuàng)業(yè)模式，實(shí)際上就是指學(xué)生在完成本職崗位工作的基礎(chǔ)上，依靠自己的技術(shù)、資源開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

2.3嘗試模擬創(chuàng)業(yè)教育。就目前的情況來看，高校創(chuàng)業(yè)教育以實(shí)踐為主，一般都是通過第二課堂來開展，很多教師都認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教學(xué)的延伸，為此，將大量的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐都安排團(tuán)學(xué)工部門，沒有納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，真正得到好處的只是很少的學(xué)生。大學(xué)生的各方面的能力和經(jīng)驗(yàn)還不夠，盲目地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)存在很大的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)于這種實(shí)際的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，他們無論在資本管理，還是在經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備上都還存在很大的不足。如今，我們生活在創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們?yōu)槭裁床灰詣?chuàng)意的方式來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育呢。通過虛擬的創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生提前對(duì)創(chuàng)業(yè)氛圍加以了解，并設(shè)定自主創(chuàng)業(yè)的適應(yīng)期，這樣對(duì)學(xué)生日后的實(shí)際創(chuàng)業(yè)有著很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。具體來說，可以開展如下兩個(gè)方面的模擬創(chuàng)業(yè)教育：其一，專業(yè)模擬，以專業(yè)課程為依托，以課程性質(zhì)來建設(shè)全真模擬空間，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，使其更好地掌握創(chuàng)業(yè)的一系列問題；形成團(tuán)隊(duì)，按照分工合作的原則來完成模擬活動(dòng)。其二，校園組織模擬，高校應(yīng)該充分利用校園的社團(tuán)組織資源，將其作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)?？偟膩砜?，在高校的創(chuàng)業(yè)教育中，社團(tuán)的作用勢(shì)不可小覷的，這使得我們有可能以社團(tuán)為載體建立這樣的一個(gè)模擬的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉。

3.總結(jié)

應(yīng)用型本科高校是培養(yǎng)的是應(yīng)用型專業(yè)人才，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要作用，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。本文主要對(duì)應(yīng)用型本科創(chuàng)新教育模式進(jìn)行了闡述，在此基礎(chǔ)上提出了其實(shí)踐轉(zhuǎn)型升級(jí)的策略，以期更好地促進(jìn)應(yīng)用型本科創(chuàng)新教育的開展，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理和企業(yè)管理注入新鮮血液。

[1]黃可.我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式探討[J]. 時(shí)代教育,2014(23).

[2]杜運(yùn)輝,丁美雙.論高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建[J]. 出國(guó)與就業(yè)(就業(yè)版),2011(19).

[3]張?zhí)烊A.論高校創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)構(gòu)建[J]. 國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2014(05).

張優(yōu)美(1982.03-)，女，漢，江蘇宜興，大學(xué)本科，助教。

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2095-9214(2015)02-0113-01

南通理工學(xué)院)