互動式分層教學在中職計算機教學中的改革

文/吉亞軍

互動式分層教學在中職計算機教學中的改革

文/吉亞軍

中職學校的計算機教學重在培養學生的實際操作能力。然而在實際教學中，卻因為部分教師拘泥于傳統教學方式而導致學生不能滿足社會的需要。本文針對實際存在的問題，探討了互動式分層教學在中職計算機教學中的改革作用，希望能促進計算機教學質量的提高。

互動式分層教學；中職；計算機教學；改革

1.互動式分層教學的概念

互動式分層教學將分層教學與互動式教學的特點融合在一起,不同于傳統教學以教材為主體的模式，而是以學生為主體，以學生的需求及社會的需求出發進行教學內容設計，在教學中更加強調教師與學生的互動性。而分層教學則是指教師詳細分析學生的基本情況，比如已掌握課程知識、能力程度和相關潛力等，然后根據學生基本情況的不同將學生分入不同的學習小組里，合理的實施不同的教學策略，達到使不同層次學生都接受到合適教育的目的?；邮椒謱咏虒W將上述兩種教學模式的特點結合起來，在教學中時刻保持以學生為主體，根據學生的個體差異選擇不同的教學內容與教學方法，并在教學中積極與學生進行互動。

2.中職計算機教學實施互動式分層教學的必要性

(1)互動式教學模式的優勢:互動式教學模式強化了教師與學生共同探討問題，獲得知識的過程。在互動式教學模式中，學生是課堂的主要參與者，教師則從課堂教學過程的主導者轉變為主要策劃者和學生行為的配合者，這種轉變將傳統教學的“教授”轉變為互動模式下的“學習”，給予了學生主動發揮才能的空間、主動探究問題的機會，能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生在課堂上能最大限度地展開思維，培養主動思考探索的能力，這種能力在學生以后的計算機使用中會發揮了巨大的作用。互動式教學模式能夠提高學生對計算機學科的興趣，促使學生主動進行知識能力的擴展，對學生計算機技能的培養有著很大的好處。

(2)分層教學的優勢:由于中職學校生源復雜，且學生各自學習能力差異較大，導致中職學生的計算機能力水平參差不齊，如果教師選擇單一的教學模式和教學方法，就會忽視一部分學生的需求，如:跟不上教師課程的學生會覺得計算機課程過難，產生對計算機技術的心理排斥，而對于早已掌握教師講授技能的同學來說，計算機課堂因沒有新知識供他們學習，變得無聊，這樣最終導致計算機課堂的整體水平下降。分層教學正是針對當前中職計算機教學存在的這種問題，是尊重學生個體差異發展的有效方法。分層教學充分滿足新課改提出的新要求，使每一個學生都能受到合理的教學對待方式，達到學有所獲的目的。

3.在中職學校計算機教學中使用互動式分層教學的策略

(1)明確教學目標:互動式分層教學模式下的中職計算機教學大多依然采用班級授課的教學方式，但教師會根據學生掌握計算機基礎知識程度的不同和學習能力的差異，結合相關教學大綱的要求制定出合理的教學目標?；A較好的學生需要設定較高的學習標準以擴展學生的知識面，強化相關技能的掌握；而對于基礎知識掌握水平較低的學生層次，可以降低學生的學習要求，采取循序漸進的方法強化基礎知識的學習。如:在進行使用計算機語言的課程項目設計時，教師可以根據學生掌握程度的不同將學生分為不同的小組，制定不同的教學目標。計算機知識掌握程度較高的學生可以完成項目運行邏輯的基礎上進行界面的搭建，而基礎差的學生完成項目邏輯即可。

(2)適時調整教學內容:互動式分層模式下的中職計算機教學要求教師隨時掌握教學節奏，根據學生的學習掌握情況適時調整教學內容和方法。因為當今社會的競爭越來越大，學生需要掌握的知識越來越多，這些知識的專業性和綜合性程度都較高。對于掌握計算機知識程度較高的學生，可以在基本教學內容上進一步擴展，增加更有探索性和挑戰性的知識，豐富、全面學生的綜合素質，提高學生的思維能力和探索能力。對教學內容的適時調整需要教師對學生知識掌握情況的不斷考察，所以，教師應有效利用學生練習反饋的相關情況。

(3)創造問題式教學情境:問題式教學情境可以使學生走出傳統教學模式，積極參與到教學活動中來。問題式教學情境需要教師關注學生的實際情況，創新性地設計出能夠誘發學生學習興趣的問題情境，比如提出電腦死機這個學生非常熟悉的話題。教師就電腦死機設計出相關話題，比如一般電腦死機時會采用的處理方法，以及電腦死機的原因，如何避免電腦死機等，使學生回憶自己的實際經歷，加入熱烈的討論中來,整個過程中，教師可利用小組討論的形式，加強學生之間的互動，使學生們相互學習。

(4)加強老師的引導作用:教師應在教學中積極發揮互動式教學方式的引導作用，進行科學的引導和控制，使學生能夠不偏離教學方向，保證教學科學、有效地進行。由于中職學生正值青春期，容易受到外界的影響和誘惑，因此，教師應在計算機教學中積極引導學生的思想變化和學習態度，使學生能夠順利度過青春期，實現健康成長。在教師教學工作的進行中，教師應時刻注意與學生交流的平等性，一定要杜絕采取居高臨下的態度，而是主動增加師生間的互動，將引導融入教學過程的各個環節中，構建和諧的師生關系，培養學生綜合素質的全面發展。

(5)合理使用先進的教學技術:由于計算機技術在一定程度上代表了當前社會的技術進步水平，所以教師在教學中應積極使用先進的教學技術，比如多媒體、網絡學習平臺等手段，以吸引學生的注意力，使學生接觸到最新的計算機知識，誘發學生的學習積極性。

4.結語

中職學校為我國提供了大量具有實踐操作能力的人才，也是我國教育重點關注的對象，而中職學校的計算機教學課程對于學生滿足信息化社會的需求更是十分重要。為了解決當前中職學校計算機教學課程中存在的問題，互動式分層教學得到了教師越來越多的重視?；邮椒謱咏虒W模式要求課堂以學生為主體，教師根據學生實際學習情況的差異明確教學目標，適時調整教學內容，并在教學中采用有效的教學方法，以達到因材施教，充分發揮學生的長處，彌補學生的短處，提高學生學習計算機的興趣，促進學生全面發展。

TP

A

2095-9214(2015)02-0137-01

內蒙古自治區煤炭工業技術學校)