中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探索與實(shí)踐

文/楊陽(yáng)

中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探索與實(shí)踐

文/楊陽(yáng)

伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，企業(yè)對(duì)人才的需求日益加大，中職院校因自身教學(xué)手段的束縛，其所培養(yǎng)的畢業(yè)生已無(wú)法滿足多樣化的人才需求。中職院校若想實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征，明確就業(yè)市場(chǎng)的人才標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力的培養(yǎng)。本文先簡(jiǎn)單分析中職院校實(shí)施汽車運(yùn)用與維修專業(yè)模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性，然后探討了模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀，最后針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體實(shí)踐策略，希望能為中職汽車專業(yè)教學(xué)提供一定的參考。

中職院校；汽車運(yùn)用；維修專業(yè)；模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)

前言：汽車運(yùn)用與維修專業(yè)是以市場(chǎng)需求為基礎(chǔ)，以全世界范圍內(nèi)汽車發(fā)展走向?yàn)橹笇?dǎo)，同時(shí)緊密結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)開(kāi)展的一種具有服務(wù)性的專業(yè)。據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才需求在我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)中名列前茅。近年來(lái)，伴隨著生活水平的提高，汽車數(shù)量迅猛增加，隨處可見(jiàn)汽車的身影，汽車應(yīng)用量的增加，自然也會(huì)帶動(dòng)相關(guān)崗位的人才需求。因此，培養(yǎng)專業(yè)技能較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的汽車人才，已經(jīng)成為中職院校的主要人才培養(yǎng)目標(biāo)。伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，企業(yè)對(duì)人才的需求日益加大，中職院校因自身教學(xué)手段的束縛，其所培養(yǎng)的畢業(yè)生已無(wú)法滿足多樣化的人才需求。中職院校若想實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征，明確就業(yè)市場(chǎng)的人才標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力的培養(yǎng)。

一、汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)施模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性

(一)有助于專業(yè)吸引力的提升

模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)以汽車維修行業(yè)為基礎(chǔ)，劃分專業(yè)，設(shè)定技術(shù)要求，并參照專業(yè)化、合理化、標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)范要求開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，在增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，還提高了崗位適用性，進(jìn)而提升了專業(yè)吸引力[1]。因中職學(xué)生具有注意力不集中、愛(ài)玩小動(dòng)作的特點(diǎn)，這在很大程度上阻礙了教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展，但模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有較強(qiáng)的趣味性，且增加了實(shí)訓(xùn)課程的比重，這不僅能提高學(xué)生的課堂參與性，還能刺激學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。而專業(yè)吸引力直接關(guān)乎著中職院校的辦學(xué)效果，并決定著職業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

(二)有助于教學(xué)改革的全面推進(jìn)

伴隨著汽車行業(yè)的蓬勃發(fā)展，教育部對(duì)中職院校汽車專業(yè)提出了更高的要求，要求中職院校應(yīng)以市場(chǎng)就業(yè)為方向，貫徹落實(shí)教育改革的相關(guān)要求，全面提升教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多綜合型人才。中職院校正是為了響應(yīng)教育部門這一政策，結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)和汽車企業(yè)的人才需求，提出并推廣模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的課程進(jìn)行了適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，增加了該專業(yè)的實(shí)用性和可行性，進(jìn)一步突顯了職業(yè)教育的辦學(xué)特色。

二、模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)汽車產(chǎn)量和銷售量位居世界首位，這顯著推動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，其中最為突出的便是維修行業(yè)[2]。具備一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)并掌握專業(yè)技能的人才一直以來(lái)都是中職院校的主要人才培養(yǎng)目標(biāo)。現(xiàn)階段，中職院校照搬高等院校的教學(xué)模式，采用三段式教學(xué)模式，這嚴(yán)重制約了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)如下：

(一)市場(chǎng)定位模糊

現(xiàn)階段中職院校中普遍存在市場(chǎng)定位模糊的問(wèn)題，缺少切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊，仍舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，有些即便開(kāi)展了探索式教學(xué)，但急功近利，比較盲目；

(二)教學(xué)內(nèi)容缺少實(shí)踐性

在日常教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生單純地模仿或者機(jī)械操作，缺少對(duì)實(shí)際問(wèn)題的引入，這在很大程度上制約了學(xué)生綜合應(yīng)用能力的發(fā)展，達(dá)不到觸類旁通的效果[3]。雖然，近年來(lái)，各個(gè)中職院校紛紛進(jìn)行了一定的變革，推廣直觀教學(xué)法，但因中職學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，想象力不足，最終的教學(xué)效果并不可觀；

(三)教學(xué)設(shè)備陳舊

教學(xué)設(shè)備陳舊、教學(xué)環(huán)境落后，這在很大程度上阻礙了模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)生盲目地周旋在理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，增加了教學(xué)和管理工作的難度系數(shù)。

三、模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐策略

(一)注重基礎(chǔ)培養(yǎng)

基礎(chǔ)技能知識(shí)是學(xué)習(xí)汽車運(yùn)用以及維修知識(shí)的不可或缺部分，它和專業(yè)課程緊密相關(guān)，具體包含機(jī)械制圖、電工與電子等內(nèi)容。為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和綜合運(yùn)用能力，應(yīng)邊講解理論知識(shí)，邊開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)工作中，應(yīng)堅(jiān)持“以應(yīng)用為目標(biāo)，以夠用為標(biāo)尺”的原則，精心選擇基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)講解基礎(chǔ)知識(shí)。例如，對(duì)于金工實(shí)習(xí)，應(yīng)結(jié)合具體的專業(yè)要求，開(kāi)展車工、鉗工等與金工存在一定聯(lián)系工種的學(xué)習(xí)，并以汽車專業(yè)為基礎(chǔ)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是每一工種的教學(xué)活動(dòng)，均應(yīng)圍繞汽車產(chǎn)品進(jìn)行，這可幫助學(xué)生明確零部件設(shè)計(jì)依據(jù)，掌握繪圖技巧，進(jìn)而深刻理解視圖等抽象概念。

(二)科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程

專業(yè)基礎(chǔ)課程是教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)、深入開(kāi)展的前提條件，它具有學(xué)習(xí)內(nèi)容多、涉及范圍廣等特點(diǎn)。因此，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)著重做好專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)。例如，在講解汽車構(gòu)造與拆裝這節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生不僅要數(shù)量掌握整體結(jié)構(gòu)和各個(gè)零部件，還應(yīng)熟知汽車性能以及工作原理，另外，還應(yīng)明確如何檢修。因中職院校自身培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，在做好理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，走進(jìn)企業(yè)和基層崗位，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，這是因?yàn)榛鶎訊徫皇窃u(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要平臺(tái)，這不僅便于企業(yè)人才的選拔，還能達(dá)到學(xué)以致用的目的，實(shí)現(xiàn)雙贏。

(三)加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)

維修和檢測(cè)在汽車運(yùn)用于維修專業(yè)教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，學(xué)生的這兩門成績(jī)直接代表著學(xué)生的就業(yè)能力，并映射著學(xué)生對(duì)該專業(yè)的喜愛(ài)情況。調(diào)查分析大量汽車維修企業(yè)可知，學(xué)生的專業(yè)課程越好，則就業(yè)前景越光明，并且能在較短的時(shí)間內(nèi)便成為企業(yè)的骨干。因此，為全面推廣模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)，我們?cè)谥v授理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)做好實(shí)踐教學(xué)，并增加實(shí)踐課程在總課程中的比重[4]。另外，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)?shù)赝卣古c企業(yè)相關(guān)的文化以及管理知識(shí)。在維修課程中，因教學(xué)資金的制約，不可避免地會(huì)存在維修設(shè)備配備不齊全的問(wèn)題，因此，中職院校應(yīng)充分利用企業(yè)資源，深入到企業(yè)內(nèi)部，進(jìn)行學(xué)習(xí)和考察，使其掌握不同汽車的性能要求，并熟知檢測(cè)方法。

(四)合理開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)于中職學(xué)生而言，實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著重要的位置，主要針對(duì)學(xué)生就業(yè)崗位開(kāi)展，這是學(xué)生融入社會(huì)生活的重要保障，也是人生價(jià)值的具體展現(xiàn)。在畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)階段，應(yīng)結(jié)合具體專業(yè)和學(xué)生的實(shí)際情況，合理開(kāi)展[5]。對(duì)于汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)進(jìn)行以下設(shè)計(jì)：以維修為核心，組織進(jìn)行維修管理、故障檢查、汽車美容等相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生選擇最擅長(zhǎng)的工種。這有助于擇業(yè)方向的確定，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。大量的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)表明，此種模式的畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)，成效顯著，并得到了廣大師生的廣泛認(rèn)可，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還為企業(yè)的發(fā)展提供了大量的人才。

結(jié)語(yǔ)：模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)給汽車運(yùn)用與維修專業(yè)帶來(lái)了更多的生源，并實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的最大化，推動(dòng)了教學(xué)課程體系改革的進(jìn)程，全面實(shí)現(xiàn)了以人為中心，以市場(chǎng)需求為指導(dǎo)，培養(yǎng)職業(yè)技能較強(qiáng)和綜合素質(zhì)較高人才的教學(xué)目標(biāo)，然而，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，仍存在教學(xué)資源落后、指導(dǎo)教材不完善等問(wèn)題，因此，社會(huì)各界應(yīng)高度重視這一問(wèn)題，積極探索，共同努力，進(jìn)而確保中職學(xué)院教學(xué)改革的全面開(kāi)展。

[1]李保華.中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].湖南農(nóng)機(jī),2012,39(9):166-167.

[2]蘇小舉.汽車運(yùn)用與維修技能競(jìng)賽促進(jìn)中職技能型人才的培養(yǎng)[J].廣東教育(職教版),2013,(3):14-15.

[3]謝婉茹.汽車運(yùn)用與維修專業(yè)模塊化課程體系開(kāi)發(fā)與實(shí)踐[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào),2014,(7):92-96.

[4]惠兆旭.探討創(chuàng)新中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].新課程學(xué)習(xí)(社會(huì)綜合),2013,(2):184.

[5]黃漢飛.汽車電氣設(shè)備一體化教學(xué)模塊探討[J].職業(yè),2014,(9):59-60.

楊陽(yáng)(1985—)，女，湖南人，大學(xué)本科，吉林機(jī)電工程學(xué)校，研究方向：汽車運(yùn)用與維修。

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2095-9214(2015)02-0156-02

吉林機(jī)電工程學(xué)校)