理工科大學(xué)生社會責(zé)任意識教育研究

文/程志紅

理工科大學(xué)生社會責(zé)任意識教育研究

文/程志紅

高校大學(xué)生社會責(zé)任意識的重要性在當(dāng)今社會日益凸顯。如今，在各種因素作用下，部分理工科大學(xué)生的社會責(zé)任意識日趨淡化，使得他們擔(dān)負歷史重任的責(zé)任心堪憂。對于有些理工科大學(xué)教育的重才輕德現(xiàn)象，高等教育工作者應(yīng)該承擔(dān)教育責(zé)任，增強大學(xué)生的社會責(zé)任意識。

理工科；大學(xué)生；社會責(zé)任意識；教育

每個大學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具有的社會責(zé)任感是推動社會進步的巨大力量，總體來看，當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任意識主流是好的，但由于種種因素的影響，理工科大學(xué)生的社會責(zé)任意識表現(xiàn)出淡化的傾向，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任意識是理工科高校所面臨的一個緊迫任務(wù)。

一、理工科大學(xué)生社會責(zé)任意識的現(xiàn)狀

目前，理工科大學(xué)生在社會責(zé)任意識方面呈現(xiàn)出如下狀況：1.重個人前途，輕社會理想，主人翁精神欠缺；2.重個人意識，輕集體意識，社會意識不強；3.重理論學(xué)習(xí)，輕實踐鍛煉，擔(dān)當(dāng)意識不足；4.重自我價值，輕社會價值，以個人為中心。

作為具有五千年歷史文化的文明大國，中國歷來都非常重視社會責(zé)任意識教育，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“天下興亡，匹夫有責(zé)”等豪言壯語都蘊含著古代有志之士強烈的社會責(zé)任意識和使命感，然而，隨著社會競爭的日趨激烈，就業(yè)壓力的進一步加大，在大學(xué)生中滋生了自私、孤僻、冷漠、懦弱等不良品行，且各種不良行為日益嚴重，這不能不引起各高校和教育工作者的反思。

二、理工科大學(xué)生社會責(zé)任意識缺乏的原因分析

筆者認為，造成當(dāng)前理工科大學(xué)生社會責(zé)任意識缺乏的主要原因有社會大環(huán)境影響、教育者重視程度不夠、學(xué)生自身原因等。

理工科大學(xué)生總體上是有理想有抱負的，他們希望自己事業(yè)成功，在社會上出人頭地，但部分學(xué)生僅僅局限于實現(xiàn)個人理想，沒能把個人理想和社會理想緊密結(jié)合起來，越來越多的大學(xué)生積極追求個人的價值尊嚴和利益要求，他們的自我意識、進取精神和成就動機增強，部分大學(xué)生在思想上把成功看得太容易，對自己的知識和能力估計過高，而一接觸現(xiàn)實問題，遇到挫折時又變成抱怨環(huán)境，進而產(chǎn)生自卑意識。很多理工科大學(xué)生踏入社會才逐步認識到以前的無知和盲目，對自己缺乏了解和準確定位，出現(xiàn)思想意識動搖，對自己的責(zé)任置之惘然。相當(dāng)一部分學(xué)生將目光定格在個人的努力拼搏上，當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，強調(diào)個體，以“我”為主，缺乏為社會和國家犧牲自我利益的精神，在擇業(yè)時考慮的主要因素是收入和自我價值實現(xiàn)問題，很少考慮自己能為企業(yè)和國家做出多少貢獻。

三、理工科大學(xué)生社會責(zé)任意識的培養(yǎng)途徑

筆者在調(diào)研和查閱相關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上，對理工科大學(xué)生社會責(zé)任感缺失進行了深度的對比分析，提出了以下培養(yǎng)途徑：

(一)加強理想信念教育

理想信念是人的精神支柱，是社會責(zé)任意識產(chǎn)生的源泉和基礎(chǔ)，社會責(zé)任意識是實現(xiàn)人生理想的重要條件。理想與責(zé)任是相輔相成、互相聯(lián)系的，科學(xué)遠大的理想信念能激勵大學(xué)生自覺勇敢地承擔(dān)社會責(zé)任，認真學(xué)習(xí)，努力工作。理工科大學(xué)生社會責(zé)任意識的培養(yǎng)要從自我做起，從具體的一點一滴做起，在日常的學(xué)習(xí)、活動中培養(yǎng)。理工科大學(xué)生作為一個準社會成員，享有一定的權(quán)利，但又必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，既從社會中獲取利益，又為社會做貢獻。教育每個理工科大學(xué)生具有集體主義精神，培養(yǎng)他們的集體主義觀念，自覺承擔(dān)社會責(zé)任，履行個人義務(wù)，做到人人為我，我為人人。從做好一次志愿活動，辦好一次宣傳欄，打掃一次衛(wèi)生等小事做起，逐步培養(yǎng)他們的責(zé)任心和社會責(zé)任感，教育他們對事不關(guān)已高高掛起，對集體和國家感情冷淡、麻木不仁的態(tài)度和行為進行認真反省。

(二)注重人生觀價值觀教育

強化理工科大學(xué)生社會責(zé)任意識、提高他們的責(zé)任能力最重要的是要引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀，現(xiàn)階段，理工科大學(xué)生要成就理想、為中華民族的偉大復(fù)興做出貢獻，就必須確立正確的人生觀，端正人生態(tài)度，找準成才目標和成才之路。教育他們樹立為人民服務(wù)的人生目標，為實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢做不懈努力。

(三)強化情感教育

一個自高自大、私欲很強的人，容易一葉障目，前怕狼后怕虎，難以實現(xiàn)人生理想。大學(xué)生的許多苦惱都源于個人利欲的患得患失，當(dāng)他們從私欲中解脫出來才發(fā)現(xiàn)，許多困境都是私欲難填而想象出來的虛幻世界。要教育他們即使真正陷入困境，只要積極地進行抗爭，不過于顧及個人的安危得失，視功名利祿為浮云，才可以做到無所畏懼，從而克服困難，順利走出逆境。教育他們要有樂觀開朗的精神和開拓進取的行動，樂觀開朗的精神是戰(zhàn)勝困難的強大精神動力，有了樂觀的精神，才能在逆境中堅持不懈地抗爭才能戰(zhàn)勝困難，取得勝利。

(四)實施誠信教育

隨著改革開放的逐步深化，跳槽、人才流動趨于合理化。擇業(yè)觀的轉(zhuǎn)變引起了理工科大學(xué)生社會責(zé)任意識的變化，不失時機地對他們進行誠信教育是社會責(zé)任意識教育的關(guān)鍵問題，教育他們只有樹立正確的擇業(yè)觀才能帶來事業(yè)的成功，一方面要遵循社會發(fā)展的一般規(guī)律，要考慮社會的實際需要；另一方面教育他們要揚長避短，最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢。但是，誠信的品質(zhì)是事業(yè)成功的必要條件，進行誠信教育是建立他們的社會責(zé)任意識的基礎(chǔ)。

(五)開展社會實踐

組織學(xué)生開展社會實踐是高校德育工作者的重要職責(zé)，理工科高校要引導(dǎo)學(xué)生把一些社會現(xiàn)象進行歸納整理，正確認識和把握社會發(fā)展的本質(zhì)，正確理解社會的核心價值觀；并進一步分析一些社會現(xiàn)象和社會問題產(chǎn)生的原因，對采取怎樣的措施來限制、解決這些問題積極建言獻策，教育他們站在時代發(fā)展的高度認識社會的發(fā)展趨勢和發(fā)展前景。

程志紅(1977-)，女，河南周口人，河南理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育專業(yè)2011級碩士研究生，研究方向：高校思想政治教育研究。

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2095-9214(2015)02-0202-01

河南理工大學(xué)萬方科技學(xué)院)

河南理工大學(xué)2015年度校級人文社會科學(xué)研究基金立項課題(編號：SKSZ2015-2)