教育學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)困境原因與對(duì)策研究

文/蔡紅軍

教育學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)困境原因與對(duì)策研究

文/蔡紅軍

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直都是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，同時(shí)關(guān)系著我國(guó)未來(lái)趨勢(shì)的發(fā)展，因此做好大學(xué)生的就業(yè)工作尤為重要。教育學(xué)專(zhuān)業(yè)作為國(guó)家教育事業(yè)的研究者，更是承擔(dān)著巨大的責(zé)任，在本科階段引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)意識(shí)，良好的價(jià)值觀、人生觀對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)未來(lái)的暗戰(zhàn)具有重要的作用。

教育學(xué);畢業(yè)生;就業(yè)困境

一、政府原因

目前國(guó)家政府對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的主導(dǎo)作用還沒(méi)有發(fā)揮到最大程度，具體表現(xiàn)在國(guó)家就業(yè)機(jī)制不完整、各地方政策實(shí)施的力度不夠以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)調(diào)整導(dǎo)致吸納就業(yè)能力下降等方面。

1.國(guó)家就業(yè)機(jī)制不完整

我國(guó)現(xiàn)存的大學(xué)生就業(yè)信息體系尚不完善，畢業(yè)生無(wú)法及時(shí)獲得準(zhǔn)確的就業(yè)信息，并且該體系不能定時(shí)進(jìn)行更新和測(cè)評(píng)，導(dǎo)致很多招聘信息已經(jīng)失效或者無(wú)法查看，給畢業(yè)生的查詢(xún)帶來(lái)很大不便，該信息體系的漏洞必須及時(shí)彌補(bǔ)，才能切實(shí)發(fā)揮它的引導(dǎo)服務(wù)功能。

2.國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整導(dǎo)致吸納就業(yè)能力降低

從已畢業(yè)的就業(yè)去向和未畢業(yè)的就業(yè)預(yù)期都可以看到我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)觀念還沒(méi)有得到根本性的改變，擁有安全系數(shù)更高、福利待遇更好、社會(huì)地位更高的國(guó)有單位和集體單位的職位仍然是主要選擇。與之相反，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制改革造成的國(guó)有單位和集體單位所能吸納的就業(yè)人口卻一直在下降。

二、社會(huì)原因

1.中高等學(xué)校招聘條件與日攀升

社會(huì)的快速發(fā)展不僅帶來(lái)經(jīng)濟(jì)的繁榮，也提高了對(duì)人才的要求，他們對(duì)畢業(yè)生的思想道德品質(zhì)、學(xué)歷層次以及能力素質(zhì)要求越來(lái)越高，漸漸地形成了“寧缺毋濫”的招聘思想。由于現(xiàn)如今學(xué)生思想的特別活躍和另類(lèi)，給學(xué)校的教育工作帶來(lái)了巨大的難題，因此中高等學(xué)校希望招聘的教師能夠是兼?zhèn)渚C合素質(zhì)與創(chuàng)新拓展等多方面技能的復(fù)合型人才，不僅能夠?qū)⒊Ｒ?guī)的學(xué)科知識(shí)講授工作做好，而且能夠主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)甚至年級(jí)的管理工作，做到一師多用。

2.盲目擴(kuò)招，降低學(xué)生水平

1997年是高考恢復(fù)的第一年，當(dāng)年高校之招收了37萬(wàn)的學(xué)生，而如今高校每年的招生人數(shù)都在幾百萬(wàn)以上，相當(dāng)于當(dāng)年的十幾倍，從這一點(diǎn)我們就可以指導(dǎo)為什們現(xiàn)在的大學(xué)生畢業(yè)越來(lái)越困難了。高考人數(shù)的逐步增多在很大程度上是由于高校進(jìn)行盲目的擴(kuò)招，高考原本是一項(xiàng)選拔人才的考試，擴(kuò)招之后將招生的條件放寬，原本一些不應(yīng)該考上大學(xué)的學(xué)生也順利的拿到了大學(xué)文憑，而且還自認(rèn)為是國(guó)家的棟梁，不愿意到農(nóng)村，更不愿到國(guó)家的偏遠(yuǎn)地區(qū)為社會(huì)做貢獻(xiàn)，留在城市的他們也不愿意干一些苦活累活，種種因素綜合在一起才造成了今天的就業(yè)難。

3.缺乏就業(yè)指導(dǎo)

高校對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)普遍欠缺，大部分畢業(yè)生都表示對(duì)本校的就業(yè)指導(dǎo)表示不滿(mǎn)意，這也反映出來(lái)高校的就業(yè)服務(wù)沒(méi)有形成常規(guī)，即便是正常開(kāi)展，給畢業(yè)生提供的就業(yè)信息也甚少，信息發(fā)布的時(shí)間也不夠及時(shí)，這些都與就業(yè)中心的人員缺少有關(guān)系。

4.學(xué)校專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際社會(huì)需求相背離

學(xué)校專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際社會(huì)需求相背離的問(wèn)題嚴(yán)重性是導(dǎo)致畢業(yè)生必能順利就業(yè)的根本原因之一。首先，從社會(huì)發(fā)展和變革的方面來(lái)說(shuō)，高等教育相對(duì)市場(chǎng)具有滯后性，所謂滯后性指的是高校在沒(méi)有弄清楚市場(chǎng)對(duì)高等教育的要求情況下盲目擴(kuò)招，但是專(zhuān)業(yè)的結(jié)構(gòu)、教學(xué)的內(nèi)容卻并沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，依然按照過(guò)去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制模式制定，一些專(zhuān)業(yè)的設(shè)置甚至出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，與市場(chǎng)的脫離越來(lái)越遠(yuǎn)，直接激化了高校畢業(yè)生與市場(chǎng)人員需求的矛盾，造成待業(yè)或失業(yè)的困境。

三、教育學(xué)本科畢業(yè)生本身原因

1.畢業(yè)生自身期望太高

在社會(huì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行挑選的同時(shí)，大學(xué)生也會(huì)對(duì)社會(huì)提供的崗位進(jìn)行挑選。待遇差、社會(huì)地位低的崗位普遍不收大學(xué)生的歡迎，反之名聲響亮的崗位卻是萬(wàn)人爭(zhēng)之，更有甚者寧可事業(yè)也不會(huì)去一般的崗位從基層做起，想要一步登天的思想幾乎已經(jīng)在大學(xué)生中泛濫，大家互相攀比的不是誰(shuí)的社會(huì)價(jià)值高，誰(shuí)為社會(huì)貢獻(xiàn)的多，而是誰(shuí)的職稱(chēng)響亮，誰(shuí)的崗位氣派，這種扭曲的就業(yè)心理也使得大學(xué)生就業(yè)困難加劇。

2.畢業(yè)生職業(yè)能力不合格

企事業(yè)單位在招收人才的時(shí)候最大的標(biāo)準(zhǔn)在于能否為企業(yè)帶來(lái)利潤(rùn)或生產(chǎn)效益，當(dāng)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生想要跨專(zhuān)業(yè)從事其他行業(yè)時(shí)，首先面臨的就是自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)薄弱，對(duì)選擇的職業(yè)概念的了解少之又少，甚至完全不懂。

四、擺脫教育學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)困境的有效途徑和方法

1.鼓勵(lì)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

在鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)方面，《意見(jiàn)》明確，各高校要將創(chuàng)業(yè)教育列為必修課程，寫(xiě)進(jìn)教學(xué)大綱，將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)期限從目前的畢業(yè)年度延長(zhǎng)至畢業(yè)前 3 個(gè)學(xué)期，按規(guī)定給予培訓(xùn)費(fèi)補(bǔ)貼。對(duì)有培訓(xùn)需求的高校畢業(yè)生，開(kāi)展市場(chǎng)緊缺職業(yè)技能培訓(xùn)；對(duì)離校未就業(yè)的高校畢業(yè)生，開(kāi)展以定向培訓(xùn)為主的就業(yè)技能培訓(xùn)；對(duì)企業(yè)擬錄用的高校畢業(yè)生，開(kāi)展以定崗培訓(xùn)為主的上崗前培訓(xùn)。對(duì)培訓(xùn)合格的高校畢業(yè)生給予培訓(xùn)費(fèi)補(bǔ)貼，補(bǔ)貼期限為在學(xué)期間和畢業(yè)后 1 年內(nèi)[1]。

2.畢業(yè)生自身認(rèn)清自身水平

今日社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在。就業(yè)入職無(wú)疑是競(jìng)爭(zhēng)的又一條起跑線(xiàn)。要是只咬定“高薪白領(lǐng)”不松口，寧可不就業(yè)也不肯“低就業(yè)”，那么在守株待兔的時(shí)候，選擇了寧可“低就業(yè)”也不能不就業(yè)的人，也許卻已闖出了一片新天地。

3.高校重新組織合理的課程安排

教育學(xué)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)具有自己獨(dú)特性質(zhì)的專(zhuān)業(yè)，它是一門(mén)專(zhuān)門(mén)以教育現(xiàn)象為研究對(duì)象，立足與現(xiàn)有的教育理論觀點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)今最前衛(wèi)的教育實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)教育存在的問(wèn)題與困難，從而總結(jié)教育規(guī)律完善教育理論的這樣一門(mén)學(xué)科，因此在對(duì)教育學(xué)本科生安排的時(shí)候，一定要將這些特殊原因考慮在內(nèi)。

[1]廖晨霞.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)延長(zhǎng)至畢業(yè)前 3 個(gè)學(xué)期 本市高職畢業(yè)生2年內(nèi)就業(yè)可落戶(hù)多措并舉支持畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)記者[N].天津日?qǐng)?bào),2013-7-31(001)

蔡紅軍(1993-)，男，漢族，遼寧省鐵嶺市人，本科，沈陽(yáng)師范大學(xué)，研究方向：教育學(xué)。

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2095-9214(2015)02-0254-01

沈陽(yáng)師范大學(xué))