班級管理的一點小妙招
——樹立有效的班級理念

文/武松

班級管理的一點小妙招
——樹立有效的班級理念

文/武松

擔任初中班主任有四個年頭了，在這四年里不斷思索著怎樣讓學生又喜歡你又敬畏你，不斷改進自已的教學方法和育人技巧，總結這四年里方法，發現這之中的一些方法一直都很有效,總結下來與大家一起分享。

我覺得樹立一個有效的班級理念，對于班級管理至關重要。

我認為，如果一個班級沒有一個班級理念，就好像國家沒有治國方針，航船沒有靠岸目標。也就是說，你準備把你的班級打造成一個什么班風的班級。

我首先要說明的是，這些班級理念不是貼在墻上的條文，而是印在學生心中的標準，隨時銘記于心，這是從外在形式到內化的過程，這就形成了學生心中像道德標準一樣的形為習慣。學生的一切行為都要遵循這樣的班級理念，老師評定學生的行為也要遵循這樣的班級理念，這樣才能起到真正引領班級走向好班風的彼岸。

就拿我教的2015屆初三的一個畢業班來給大家舉一些實例吧！

我班的理念是：“快樂、上進、用心、靜心、和諧”。

我是怎么具體內化這些班級理念的呢？我給大家逐一舉例介紹吧。

一、快樂學習，快樂生活

人有一個本性：追求快樂，逃避痛苦。如果一個孩子在學校里，在家庭里得不到應有的一點快樂，或者一種簡單的快樂，他會背著沉重的思想負擔，不想學習，不喜歡學習，不想呆在家里，想去尋找他覺得快樂的事情，比如現在學生最快樂的事情就是上網玩游戲，如果這個孩子長期這樣發展下去，也就給社會多“創造”了一個不良少年了。這些都是我們不想看到的，所以怎樣讓孩子在快樂，自由，公平的環境中成長，是我們老師首先要思考的前提。

學生的表情，是最直接反映學生內心情緒的最好載體。平時發現學生不高興，你可以在下課的時候與這樣的孩子談談心，最好是在沒有其他老師的情況下和孩子面談，這樣有兩個好處，一是覺得這是你們的悄悄話，就像小秘密，這樣談話顯得彼此像知已；另一方面也體現你對這樣的學生特別關心，孩子在心中又對你建立起了好感，心里會想這老師是愛我的、尊重我的。如果遇到孩子有想不通的問題或解決不了的困難，老師要及時對他進行疏導。常常這樣觀察下去，做下去，我想孩子不喜歡你都很難。

有一次，我們班的一個女生，下課后哭著鼻子來找我，問她怎么回事，她一邊抽泣一邊說：同學在下課時笑她大舌頭，經常說一些諷刺挖苦話，讓她很傷心。通過這件事，我發現班風出了一些問題。出現問題不可怕，怕的是出了問題你想不到辦法解決。我的思想是出現一個問題我就解決一個問題。針對這件事，我分析得出：我班有喜歡在背后說人壞話的毛病，這可不是好習慣，我得給班上孩子治治這個毛病。于是我想到了幾年前在一本書上看到了一個相似的故事《馬加爵的故事》，于是我在網上把馬加爵臨終前寫給大眾的一封遺書打印下來，利用當天的一節語文課及時解讀給他們聽，從同學們的表情可以看出，他們被觸動了，被馬加爵因自己曾經很要好的朋友諷刺挖苦而命喪他的石錘之下的故事所震撼，同學們都開始沉思，沒有說話。我班有個QQ群，那天晚上同學都在群里談論馬加爵的故事，并在網上查相關資料分享在群里。幾天過后，我問這位女生，還有這種現象沒有，她說沒有了。從此以后，我班上再沒有發現在背后說人壞話的毛病了。

二、我允許你以前基礎差，但不允許你現在不求上進

我經常給我們班上的同學說這些話：我班不允許出現無所事事，自甘墮落，不求上進，沒目標沒追求的人。我允許你以前基礎差，但不允許你現在不求上進。我具體是怎么做的呢？

1.只拿我的語文這門學科舉例吧。我給不同層級的學生制定不同的目標，簡單的目標大家一樣，光制定目標不行，還要落實這些目標，沒有按時完成目標的同學要受到相應的處罰，后果嚴重者面談，面談肯定是抓住他最怕的，然后“對癥下藥”，基本能解決他不落實目標的問題。

2.每次月考，我會劃分我班的兵種等級，獎勵進步的，頒發表揚卡；退步的，獎勵“金箍棒”。

關于表揚卡的說明：

(1)我用彩色的卡紙制作了像名片一樣大小的兩種卡，一個上面印著“表揚卡”字樣，一張印著“獎勵卡”字樣，再在字面上蓋上我自己名字的紅色鮮章。(2)一張表揚卡一元錢，十張可以競換一張獎勵卡，獎勵卡在期末的時候可以兌換成現金——獎學金。(3)為了讓表揚卡的使用價值提升，要讓學生很想得到這樣的卡，我采取了以下辦法：方法一：發表揚卡。如上課回答問題得表揚卡，作業優得表揚卡，作業書寫有進步得表揚卡，班會課上被班干部公開表揚得表揚卡，小組學習比賽最高分每組成員一張表揚卡，從不遲到等等，把卡盡量運用到方方面面。為了不讓學生為了功利去得表揚卡，我發卡設項都是非常靈活的，少些是固定的，大部分是靈活的，讓學生真實的生活學習，在這樣的真實里發現優點給予表揚卡的肯定。

方法二：收表揚卡。用表揚卡可以抵你一次錯誤。根據錯誤的大小，收的張數也不同。你可以去找同學借，但是借了誰的要給我開個名單，并當面表示感謝。我們上課如果玩手機，被沒收，有兩種方法要回手機。一是需要用100張表揚卡換回，二是家長親自到學校來取回手機。關于借表揚卡可以加深同學之間的感情，讓學生明白在困難的時候哪些人幫助了你，并懂得下次別人遇到相同的困難你也要幫助別人，這是一舉兩得的事情，一提升了表揚卡的價值，二是增進了同學之間的友誼。

三、用心耕耘，才有收獲

我覺得從小要教育孩子“發現問題，解決問題，總結經驗”的能力。這種能力是人一生都要運用的能力，有了這個能力，我想孩子長大了，都會很有出息。這種能力可以解決老是抱怨的習慣，老是找他人身上毛病的習慣，不想事情的根本原因在何處的習慣。以培養我們的班干部為例子吧。

班干部，要學會去發現班上的問題，特別是在班會課上公開客觀的公布一周出現的問題，和及時給班主任反映自已所管部門存在的問題。問題發現后，讓班干部主動去思考制定一些針對問題的解決方案和辦法。我會在旁邊作一些指導和建議。一旦形成制度，宣布之日起實行，所有人服從。特別是對遲到問題，作業問題，紀律問題，我們都有讓學生銘記于心的簡練制度。不在多，而在于有用。

對于“用心”這條班級理念，還應體現在教學生“有主見，有想法，改于去創新，為追求自己權利和自由而奮斗不息，不畏強權，敢于挑戰權威，用智慧解決面臨的問題。”寫到這兒，想到一件發生在我班上真實的事。在初中部辦公室有一臺飲水機，供老師喝水用的，每次這里的桶裝水喝完了，大都是我們班學生給老師抬的，有時因為本班教室里的水剛好喝完了，學生就跑到這個辦公室接水喝，一次，就因為這個原因，一個學生去接水時就被其中一個老師罵了出來，并說你接熱水，我就沒有接的了，并且很生氣的跑到我班上(當時我沒有在場)，同時把這個辦公室里的飲水機搬到我班上放著，放話說：“要喝就喝夠”，當著全班人的面謾罵了幾句就走了。過后這位老師就跟我打電話說：“武主任，我把飲水機放到你班上了。”說完就掛斷了電話。當時我一頭的霧水，于是我就回到班上調查情況。調查以后，我對同學們說：“這個飲水機我們絕對不會搬回辦公室，就放在班上用了，哪個搬的哪個搬回去，如果其他教師要接水，我們歡迎她來我們九年級一班上接水。”說完，同學們一陣鼓掌。

針對這件事情，我跟孩子也是這么分析的，但我也告訴他們自己的錯誤：不要經常到老師辦公室里接水，不注意禮貌細節等問題。事出必有因，我們雖然得理，但是我也得教會孩子得饒人處且饒人，畢竟別人是老師，也有自尊，拿出我們九一班的高姿態，處理這件事。我告訴孩子們，我會私下跟這位老師溝通，讓她自已派學生到我們班上來抬回飲水機，你們在一陣笑聲中收場就行了。老師的辦公室還是像以前一樣，如果某個老師叫到我們班某某去幫忙抬水還是要去抬。

以上的事件我讓孩子明白，人要懂得不畏強權，為追求公平民主而奮斗，有理走遍天下，要學會以理服人，為追求真理而戰。

四、關系就是生產力，和諧就有好人緣

我告訴我班孩子說，一個不會為人處世的人是一個失敗的人；一個沒有良好人際關系的人也是一個失敗的人。我們要去做一個“別人都喜歡接近你的人，做一個有好人緣的人”。

為了讓學生處理好師生、生生之間的關系，除了借表揚卡這個細節外，我還開展一些班會活動和戶外綜合實踐活動來加強這種關系，比如開展師生共同玩游戲的班會主題活動，在戶外和老師們一起舉行做飯和燒烤比賽等活動，這些過程，老師做安排，學生自已策劃，小組分工合作，既讓學生鍛煉了自己，又讓學生拉近了與老師和同學之間的關系，多好啊。

五．靜心休息，安全幸福

為什么要讓孩子們學會靜心呢？是因為如果一個人因太快樂而樂極生悲，太快樂就容易浮躁，所以我提出“靜心”的班級理念。

靜心課間休息。我給孩子們的原則是“在不影響他人學習生活，不損害他人利益的情況下靜心休息。心靜并不代表不喊，不跳，而是建立在自己自由快樂的基礎之上，不違背以上原則就可以。因為你知道這個原則，所以老師就明白，你是內心靜得有原則。

靜心閱讀書刊。光禁止學生不準做這，不準做那，我覺得最重要還是要教會孩子知道做什么。不只光堵，而是要智慧的疏。我在班上設置了一個書架，也配備了圖書管理員，并且還自已掏腰包給孩子每月買《讀者》《意林》《思維與智慧》《創新作文》《哲理》等刊物，孩子們喜歡看上面的文章，也會受到文字的熏染，也就自然而然讓孩子的心靜下來，也不會去給老師惹什么麻煩事。不喜歡借書看的同學我們圖書管理員有登記，我會單獨留下來問其原因，鼓勵他們多閱讀，講閱讀的好處，通過一段時間的鼓勵，我班孩子都喜歡看我買的這些書了，并且每次我有新的書回來以后，他們是爭先恐后的去借閱，到最后居然有同學主動給班級推薦好書，并且自己免費提供。

以上就是對我這幾年來對班級管理的一些感悟，我覺得思想有多遠，人就能走多遠；一個班級理念多有效，一個班級的班風就有多好。

武松，雙流縣育英學校初三語文教師兼班主任，熱愛教師職業并且喜歡研究教學中的困惑。

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2095-9214(2015)02-0260-02

雙流縣育英學校)