教學(xué)改革驅(qū)動下的微課建設(shè)及面臨的問題

文/馬玲芳

教學(xué)改革驅(qū)動下的微課建設(shè)及面臨的問題

文/馬玲芳

網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的進步推動了教學(xué)改革的發(fā)展，伴隨而來的是教學(xué)方式的革新，微課程在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代背景下應(yīng)運而生。微課因其教學(xué)目標(biāo)明確、內(nèi)容短小、教學(xué)方式靈活而受到越來越多教師和學(xué)生的關(guān)注和青睞然而，作為一種新事物，微課在發(fā)展過程中也遇到了一些問題，有效地克服這些問題將會為微課未來的發(fā)展掃清障礙。

教學(xué)改革;微課建設(shè);面臨的問題;應(yīng)對策略

一． 引言

21世紀(jì)的到來使人們進入了信息和知識時代，人類正經(jīng)歷著前所未有的變革和發(fā)展浪潮。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展使更多的人能夠更快捷接觸和使用網(wǎng)絡(luò)資源、傳播媒體訊息。信息革命推動了教學(xué)方式的變革，在教育領(lǐng)域引發(fā)了一場革新。很多學(xué)校已經(jīng)不再單純地使用粉筆和黑板進行教學(xué)，而是將多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進課堂教學(xué)，使教與學(xué)更加有效、快捷。教學(xué)改革在教學(xué)領(lǐng)域全面展開，從最的計算機和網(wǎng)絡(luò)運用到如今的微課程建設(shè)，信息技術(shù)已經(jīng)將教學(xué)改革引向了更深層次的發(fā)展。

二．微課的概念

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代，獲取信息、學(xué)習(xí)知識成為與時俱進的基本要求，這一時代的鮮明特征就是實施全民教育、優(yōu)質(zhì)教育、終身學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)。除了傳統(tǒng)的教育模式，當(dāng)今社會出現(xiàn)了一些新的知識傳播方式和學(xué)習(xí)途徑，比如微博、微信、微課等。微課的出現(xiàn)是信息時代發(fā)展的產(chǎn)物。

微課是一種教學(xué)資源，它以教學(xué)視頻或者多媒體課件為主要載體，反映了教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中針對某個知識要點、重點或者難點的教與學(xué)活動。微課的特點是：時間較短，一般以5-10分鐘的一段視頻為載體；主題明確突出，一個微課視頻往往只包含一個主題；時空選擇靈活，可以自由安排微課的學(xué)習(xí)時間和地點；內(nèi)容精細(xì)，講解細(xì)致，并可反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。

三．微課建設(shè)面臨的問題

1. 制作微課資源消耗量大

錄制一節(jié)微課需要消耗大量人力物力資源，為了錄制一段5-10分鐘長的教學(xué)視頻，教師們不得不運用多媒體、圖片、影像等現(xiàn)代教學(xué)手段。可以說，微課是一項集課程設(shè)計、規(guī)劃、建設(shè)應(yīng)用和研究的系統(tǒng)工作，每一個環(huán)節(jié)都需要教師花費時間去準(zhǔn)備。為了制作有吸引力的微課，教師們不但要選題新穎，還要設(shè)計獨特。在確定了主題之后，還需要花大量時間去查找資料和制作課件。

2. 學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重

將微課運用到課堂教學(xué)是微課發(fā)展的目標(biāo)和趨勢，這就要求學(xué)生課后觀看和學(xué)習(xí)教師錄制好的微型視頻，并在下一次課堂上提出問題、進行討論。因此，學(xué)生課后除了完成每門課程的作業(yè)之外，還要抽時間學(xué)習(xí)微課視頻，并進行思考和總結(jié)，以便在課堂上進行討論。這無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，尤其對面臨升學(xué)壓力的初高中生來說，他們面臨更重的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力。

3. 微課制作技術(shù)有待提高

錄制微課需要特定的技術(shù)和設(shè)備，在制作方面，前期需要攝像，后期需要制作和加工。微課作品上傳網(wǎng)絡(luò)之后，還需要進行跟蹤和維護。目前階段，用來錄制微課發(fā)軟件有CamtasiaStudio、微課大師、手寫錄屏寶等。但是由于一些軟件使用起來比較復(fù)雜，要正確使用這些軟件需要對教師進行一定的培訓(xùn)。此外，由于各個學(xué)校的師資力量不同，對學(xué)校硬件投入也有差異。財力雄厚的學(xué)校有能力建設(shè)現(xiàn)代化的錄播室，創(chuàng)造條件將微課運用于教學(xué)；而師資力量薄弱的學(xué)校，不能投入足夠資金購買多媒體等現(xiàn)代教學(xué)裝備，因而微課的制作及運用仍然是個難題。

4. 微課的運用與建設(shè)脫節(jié)

微課應(yīng)用是微課建設(shè)的目的，錄制好的微課上傳到網(wǎng)絡(luò)資源平臺，只有被共享和應(yīng)用才能體現(xiàn)其價值。通過相互觀摩和學(xué)習(xí)，教師們可以交流微課錄制的心得和經(jīng)驗，為學(xué)生提供更加簡易、有效的學(xué)習(xí)資源。

四．應(yīng)對策略

1. 加強微課理論研究

在我國，微課在理論研究和實踐方面都處于起步階段。理論研究的不足影響了微課的應(yīng)用和發(fā)展，一些學(xué)校沒有經(jīng)過任何的理論研究和可行性研究就在學(xué)校實施微課建設(shè)，教師們對微課的概念也一知半解，錄制的微課質(zhì)量不合格。因此，要將微課運用于教學(xué)，必須先做足理論研究，將研究成果用來支撐微課的建設(shè)和發(fā)展。

2. 改善學(xué)校硬件設(shè)施

制作一個優(yōu)秀的微課視頻不僅需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，還需要用專業(yè)的設(shè)備進行編輯和錄制。因此，學(xué)校需要投入資金建立現(xiàn)代化的錄播室或多媒體教室，用于微課的錄制和編輯。此外，還需要建設(shè)和維護好用于上傳和下載微課視頻的資源平臺，讓廣大師生和社會人員能夠更加便捷地獲取微課資源。國內(nèi)的可汗學(xué)院在微課建設(shè)方面走在前沿，其他學(xué)校可以借鑒學(xué)習(xí)。

3. 培養(yǎng)教師的自我學(xué)習(xí)能力

一線教師是微課的開發(fā)主體，也是微課發(fā)展的受益主體。教師們應(yīng)該不斷在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗，將理論知識用來指導(dǎo)新的實踐，提升自己的理論高度。由于微課在我國還屬于新事物，部分教師對微課的概念和功能認(rèn)識不足，也不愿主動去了解和學(xué)習(xí)微課。廣大教師應(yīng)該不斷自我學(xué)習(xí)、自我反思，將新的教學(xué)理念和思路貫穿到自己的教學(xué)中，提升自己的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)。首先，教師們可以觀看優(yōu)秀的微課視頻，學(xué)習(xí)他人的授課理念和技巧；其次，教師可以觀看微課錄制技術(shù)視頻，并自己嘗試錄制微課，也可以去參加微課培訓(xùn)課或者講座；最好，教師可以將自己錄制好的微課視頻進行簡單的剪輯和制作，參加微課大賽，或者上傳到微課學(xué)習(xí)平臺，供大家觀看和下載，虛心接受其他教師的評教和指正。通過自我學(xué)習(xí)和自我反思，教師可以在職業(yè)生涯中獲得進一步的發(fā)展和提高。

五．結(jié)語

信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展帶動了教學(xué)領(lǐng)域的革新，在這樣的時代背景下，微課程建設(shè)成為提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。微課教學(xué)因其簡潔、靈活、高效，會越來越受到教師和學(xué)生的青睞。雖然作為新事物，其發(fā)展過程中還存在著缺點和不足，但是隨著21世紀(jì)信息化的深入，網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)得到了進一步發(fā)展，智能手機、平板電腦等新媒體獲得了全方位的運用，微課將在教學(xué)中擁有廣闊的應(yīng)用前景。

[1]關(guān)中客.微課程[J].中國信息技術(shù)教育,2011,(17):14.

[2]胡鐵生,黃明燕,李民.我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2013，(4):37-40.

G

A

2095-9214(2015)02-0280-01

廣西師范大學(xué)外國語學(xué)院)