基于新課程理念的培養學生道德素質方法研究

徐葉

摘 要：從注重整體道德素質培養、尋找素質教育切入點、注重個性培養、注重實踐體驗四方面進行研究，從而在初中思想品德教學中培養的學生道德素質。

關鍵詞：初中;思想品德;道德素質;培養方法

中圖分類號：G416文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）36-0018-01

初中的思想品德教育課程是一門綜合性學科，注重學生身心健康的培養，使學生在掌握基本技能的同時將道德素質培養好。因此，素質教育環境下的思想品德教師一定要將教材進行深入的探究，采取靈活多樣的教學手段，將學生的道德素質水平提高到一定的高度，為學生今后健康發展和綜合素質培養打下良好的根基，為社會培養德才兼備的優秀人才。

一、注重整體道德素質培養

提升學生的道德素質需要有實際的行動，只有學生自己動手操作，學生的綜合素質、價值觀和人生觀，才能得到較好的培養。教師在授課的時候，一定要認真貫徹執行“以人為本”的理念，通過對學生開展實踐活動，使學生的道德素質得到明顯的提升。所以，初中思想品德的授課，不單單是要結合書本知識，使得學生能夠徹底理解思想品德的教學內容，而且更要超出課堂授課，與實際生活相聯系，進而使得學生就算在實際生活中，也可以自我學習，培養學生的自身道德素質，進而變成真正的國家人才。學習成績必然會有高低之分，教師必須要加強對學生道德素質的培養。所以，教師在思想品德課上，一定要將“以人為本”的理念貫徹好，結合學生的現實狀況和個體差異，從根本上提升學生的思想品德素質水平。

二、尋找素質教育切入點

課本是思想品德課的教學依據。在授課時，如果教師對課本的內容沒有徹底關注，沒有徹底閱讀、使用，就會使得教學資源浪費，進而讓學生的學習變得艱難。而蘇人版初中思想品德課本，它里面的知識覆蓋了社會的所有方面，從實際日常生活到國家法律法規都有所涉獵。簡而言之，初中階段的思想品德教材已經將學生生活中所能夠遇到的問題全部包含了，如果教師真正將教材使用好，學生就會形成正確的價值觀和人生觀。因此，教師在進行思想品德授課的時候，一定要使用好教材，以教材為依托，注重對學生進行思想品德素質教育，課上認真做好知識講授工作，充分地體現出“以人為本”的原則。比如，在學習“消費者的權益”的時候，教師可以借助教材中的知識點，將人文精神融會到教學中，從而使學生綜合素質得到較好的培養。教師授課的時候，一定要將課本的知識講解清楚，讓學生明白人和人之間的交流形式就是社會的內涵，人和人在交流的時候一定要遵循自由、誠信和公平的原則。

三、注重個性培養

在進行思想品德教學的時候，教師一定要將學生當作主體，全面掌握每一位學生的實際情況，這樣教師的教學工作才能取得較好的效果。比如，在學習“實現我們的共同理想”的時候，教師可以不對教材的知識進行講授，先讓學生講述一下自己的理想和對理想的認識。如果學生不愿意開口闡述自己的觀點，教師可以先講述自己的情況，在教師的引導下，他們就會自告奮勇地講述起來，這樣課堂氣氛就會變得十分融洽。有的同學有遠大的理想目標，教師要適當給予認可;有的學生沒有遠大的目標，他們樂于過著平庸安穩的生活，教師也不要急于否定。教師要指導學生對理想進行深層次的探究，學生的理想可以遠大，也可以藐小，教師一定要尊重學生的選擇。在這樣的學習環境下，學生們都會比較樂于參與其中，他們在教師的正確指導下會變得越來越自信，不僅可以深刻地記憶教師講解的知識點，還會形成適合自身特點的理想。學生為實現自己的理想而努力奮斗，他們的道德素質也會順理成章的得到提高。

四、注重實踐體驗

思想品德教學的主要目標就是品德內化，品德內化可以有效地改變學生的道德素質。學生在掌握思想品德知識的時候，會有一個從“認知”到“認同”的過渡過程。教師在組織教學的時候，可以通過實踐活動等來激發學生的情感體驗，讓學生可以清楚地了解行為所造成的結果，這對學生內化知識、改正缺點有較大的促進作用。教師還可以創設真實的生活情境，指引學生結合實際情況去找到解決問題的方法，培養學生良好的生活、學習習慣，讓實踐道德行為轉變成學生生活中不可或缺的組成成分。實踐是引發體驗的根本手段，借助生活實踐可將那些不良的思想道德行為克服。集體生活里，沒有組織紀律性、自私的人是沒有立足之地的，他們都會有比較沉重的心理負擔，教師一定要多注意這樣的學生，恰當地進行正確的指導，幫助他們適應集體生活，讓他們明白集體生活的法則，使其融入到集體生活中，指導他們通過自己的努力感受正確道德行為帶來的成功的喜悅。

五、結束語

綜上所述，教師在思想品德課上，不但要讓學生進行知識積累，還要注重培養學生的道德素質，同時注重學生實踐能力的培養。所以，教師在進行思想品德教育的時候，一定要采取靈活多樣的教學方法，將思想品德教育和道德教育有機地融合在一起，使兩者互為依托，促進思想品德教育朝著健康的方向發展。

參考文獻：

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