高中生物課程重要概念的教學實驗研究

宋俊鵬

摘 要：概念教學是高中生物課程教學的基礎和理論支撐，教學實驗是高中生物課程教學的概念理論的實踐驗證。因此，高中生物課程重要概念的教學實驗對高中學生的生物學習質量和效率有著至關重要的作用。文章從高中生物課程重要概念的教學實驗進行分析探究。

關鍵詞：高中；生物課程；重要概念；教學實驗

中圖分類號：G633.91 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）32-0031-01＼

隨著現代教育理念的不斷創新改革，高中生物課程重要概念的教學實驗的教學質量引起了教育界的高度重視。高中生物課程教學是學生學習生物知識，提高自身的生物學習質量和水平的關鍵階段，因此，高中生物課程的教學得到了社會的廣泛關注。概念是高中生物課程中非常重要的一個關鍵教學部分，概念貫穿高中生物課程教學的始終，是高中學生學習生物知識的重要理論基礎和支撐，而教學實驗是高中生物實踐教學中的關鍵部分，它能夠為學生驗證概念理論的真實性，幫助學生拓展發現更多的生物知識，提高生物學習的質量，因此，高中生物課程重要概念的教學實驗質量至關重要。

一、提高重要概念教學實驗的重視程度

高中生物課程重要概念的教學實驗是高中生物教學中非常重要的教學內容，高中生物課程重要概念的教學實驗能夠幫助高中生提高對高中生物重要概念的認知，幫助高中生透徹地理解生物概念的原理和產生過程。因此，高中生物課程的教學實驗非常重要。我國在高中生物課程重要概念的教學實驗方面發展較為緩慢，主要原因是受到學?；A設施條件落后、生物實驗器材不足、學生沒有專門的生物實驗教室、學校和高中生物教師的重視程度不夠等不利因素的影響。學校和高中生物教師必須提高對于高中生物課程重要概念的教學實驗的重視程度，并且積極采取有效措施，促進高中生物課程重要概念的教學實驗的開展。學校方面應當積極給予足夠的生物實驗教育資金的支持，完善學校的生物實驗基礎設施，并且為高中生開設專門用于做生物教學實驗的實驗室，為學生做生物概念的教學實驗提供保障。高中生物教師要轉變不科學的生物教學觀念，提高生物概念，教學實驗的重視程度，合理安排高中生物課堂理論教學和實驗教學的時間。高中生物課程的概念教學實驗需要一定的時間才能完成，因此，高中生物教師一定要合理分配時間，給予學生足夠的時間完成實驗。如果時間不夠，學生的實驗效果便得不到體現，自然也達不到提高高中生生物概念的學習效果。

二、透徹認知高中生物概念的本質

高中生物教師要想提高高中生的生物學習質量和效率，提升高中生物教學的綜合水平，必須要做到的一點是：教育高中生透徹地理解和認知高中生物概念的本質定義。高中生物知識的重要概念，是生物學家和專業人員對生物現象和客觀生物的屬性在一定的觀察、實驗、對比驗證的過程中進行總結、歸納而形成的比較正確的理論概念，是高中生學習生物知識，了解生物的屬性、產生、發展、變化的重要理論基礎。因此，高中生物教師一定要注意高中生對生物概念的本質定義的認知，高中生只有透徹地理解和認知生物概念的本質，才能夠提高自身的生物學習質量和水平。高中生物教師可以從學生的主觀能動性入手，讓高中生自行發現和理解高中生物概念本質。例如，讓高中學生緊抓生物要素，引出生物概念的本質。對于高中生物的概念而言，一般都是由好幾個關鍵的生物要素所組合而成，所以，生物教師要認識到這一點，并且采用積極有效的手段提高學生的生物思維能力，給予學生正確的引導，教會高中生如何通過有效的方法將生物教學中的各部分生物要素快速、準確地找出來，并且將這些重要的生物要素有機地融合在一起，組成一個完整的生物概念理論。通過讓高中生親自參與高中生物概念的理論發現、組合、理解的方式，讓他們能夠透徹地理解和認知高中生物概念的本質定義。

三、構建高中生物概念的體系

高中生物概念是高中生學習生物知識的理論基礎，貫穿整個高中生物教學的始終。因此，高中生物教師必須幫助高中生打好生物概念理論的基礎，幫助高中生構建一套正確的、科學的生物概念理論體系。高中生物教師可以通過以下兩種方式有效地幫助高中生構建科學的生物概念理論體系。第一，高中生物教師要讓學生養成勤于記筆記，懂得復習、整理、歸納課堂所學生物概念的習慣，從而形成自身的生物概念理論體系。高中生物教師一定要幫助高中生養成勤于記筆記的好習慣，這樣高中生能夠及時地回過頭來復習已經學過的生物概念理論知識，鞏固自身的生物概念理論知識的記憶，同時還能夠在復習和記憶的基礎上進行整理和總結，從而幫助高中學生構建一套屬于自己的高中生物概念的理論體系。第二，高中生物教師要教會學生使用生物概念圖，快速構建自身的生物概念體系。高中生物的概念教學與初中生物概念教學不同，高中生物概念更為高深，而且內容也更加豐富、復雜，學生學習起來難度更高。生物概念圖能夠有效地幫助高中生理清概念的內容和思路，讓高中生的生物概念學習變得清晰明朗，從而更好地幫助高中生提高生物概念學習的質量和效率。

四、結束語

綜上所述，高中生物課程重要概念的教學實驗非常重要，高中生物教師應當高度重視高中生物課程重要概念的教學實驗，讓學生透徹認知高中生物概念的本質，幫助高中生構建科學高效的生物概念體系，從而達到提高高中生生物概念學習質量的目的，促進高中生物教學的科學發展。

參考文獻：

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