初中數學課堂觀察能力的提升策略研究

羅海福

摘 要：在數學教學中，教師可以通過全面觀察及時了解學生對于知識點的吸收程度，然后再合理控制教學進度及安排下階段的教學內容。文章將圍繞初中數學課堂觀察的特點進行分析，并提出提升數學課堂觀察能力的策略。

關鍵詞：初中數學；課堂觀察能力；特點；提升策略

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）32-0040-01

觀察是人們從事一切生產活動的必要途徑。通過觀察，人們可以及時地進行工作方式的改進，在掌握其規律的前提下提高工作的效率及工作的質量。數學教學是培養學生邏輯思維能力的重要課程，在初中數學中強化課堂觀察能力培養顯得十分必要，需要教育工作者加以重視。

一、數學課堂觀察能力的特點

（1）較強的目的性。作為一個教學工作者，其采用的一切教學方法或開展學術研究的目的都是為了提升教學的質量，促進學生的全方位發展，課堂觀察能力的研究也具有相同的目的性。從主觀角度分析，觀察能力是在個人認知的基礎上逐步形成的。在知識的傳授中，教師可以通過觀察學生的反應來判斷學生的了解程度，及時地進行教學思路的轉變，有意識地強化和鞏固該知識點，確保學生能夠更加深入地了解和掌握該知識點的內容或解題技巧。觀察能力的培養，對于實現高效課堂教學非常有利，應該在實踐中進行大力推廣。

（2）較強的理論性。理論性是指教師的課堂觀察能力不是先天就有的，而是通過專業理論知識的學習和引導逐漸培養出來的。這種觀察能力與常規性的觀察有著本質的區別，必須按照數學教學的規律及特征來進行提升，教育心理學、數學理論知識都可以發揮出應有的作用，教師可以在這些理論知識的引導下更好地進行課堂觀察。

（3）較強的靈活性。作為初中階段的學生來說，在數學課堂上極易被多種因素影響，在這種前提下，課堂觀察的實施必須靈活多變，同時，為了確保教學的秩序，教師需要有針對性地進行觀察和研究，做到有的放矢，提高觀察的有效性。如在重要知識點的講解中，必然有一個循序漸進的過程，教師可以通過對知識點的細化來逐步強化學生的認知，在關鍵點的講解中，放慢速度，仔細進行觀察，確定在大部分學生已經接受的前提下開展后續的教學工作。

二、提升數學課堂觀察能力的策略

（1）強化自身的課堂觀察能力。能力的培養需要通過個人主觀的努力方能實現，教學工作者必須本著實事求是的原則來進行，在實際的教學工作中注意觀察，處處留心，不斷地分析和反思，找出自身教學中的弊端與缺陷，通過多種教學方式的實施及改進來觀察各自的教學效果，從而實現個人觀察能力的提升。做好每一個細節的轉變，可以通過階段性觀察或對個別學生的觀察來進行甄別，然后逐步擴大觀察的范圍和群體，促進整體教學質量的提升。在具體的觀察中必須做到主次分明，可以按照知識點的難易度來進行區分，盡可能地通過多角度分析來強化課堂觀察的有效性，改善當前教學中的不足。

（2）適當借鑒他人的教學經驗。站在發展的角度而言，閉門造車是非常不可取的，在信息發展較為快捷的今天，集思廣益才是更為有效的方法。因此，教師可以抱著學習的心態參與課堂觀察能力的探討及研究，聽取他人的意見和建議，從而補充自己的不足。一般來講，課堂觀察需要多個人的配合才能實現，教師可以通過做好課前的溝通及準備做好分工，重視后期的交流與探討，通過專業性較強的教學工作者的示范及引導，強化本校教學團隊的研究及學習意識。同時，在參與課堂觀察的過程中，教師必須掌握好觀察的目的及方法，從中吸取他人的優勢，以便更好地開展后期的教學工作。

（3）專家進行觀察。專家進行觀察，是提高數學課堂觀察能力的重要渠道。數學教師要積極主動地綜合、分析專家的觀察意見，認真進行自我剖析，及時做出有效的改進、完善。此外，在專家觀察過程中，教師所進行的教學活動、方式、環節和效果都毫無保留地展現在專家面前，諸如備課、上課、評課等。這樣，使得數學教師成為了一個被觀察者。教師自身也要積極主動地聽取專家和他人的觀察意見，不斷提高自己的觀察能力，全面推動數學教學逐步向縱深方向發展。專家觀察，能準確地提煉教師課堂教學的風格、特征以及效果，通過觀察有利于教師形成自身的獨特風格，也使教師增強了課堂觀察的積極性、主動性、針對性和創造性，不斷提高教師的觀察能力和水平。

三、結束語

提高課堂觀察能力可以幫助教師了解教學實情，及時調整教學的策略，這對于教學效率的提升及教學質量的提高都非常有利，具有較強的實踐意義。因此，教師需要有計劃地進行觀察能力的培養，適當地借鑒和參考他人的教學經驗，悉心聽取他人的建議，逐步強化自己，以便于更好地發揮出課堂觀察的綜合作用，改進數學教學的不足，為社會培養出綜合能力較強的人才。

參考文獻：

[1]王培培.在觀察中思考在理解中騰飛——初中數學學生觀察能力培養芻議[J].數學教學通訊，2013（31）.

[2]何宏濤.淺談初中數學教學中學生觀察能力的培養[J].數學學習與研究，2013（04）.