成才視角下的大學體育功能研究

金龍澤

摘 要：文章運用文獻資料法，以學校體育促進大學生身心全面發展、提高大學生社會適應能力的功能為著手，使大學生樹立終身體育意識，掌握科學的身體鍛煉方法，培養良好的體育修養，從而為學校體育從“育體”向“育人”方向發展提供理論依據。

關鍵詞：全面發展；學校體育；功能

中圖分類號：G40-013.9 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）33-0014-01

體育是全面發展教育的一個重要組成部分，對大學生身心協調發展起到不可忽視的促進作用。同時，也是增強大學生的體質和健康水平，豐富校園文化生活的一種手段。學校體育的本質功能是滿足大學生運動的需要。大學體育功能的對象是大學生，主要有增強大學生的身心發展、滿足大學生運動需要、培養大學生社會適應能力的功能?，F代體育的功能是它與智育、德育、美育、勞技教育密切聯系，提出體育教學要把培養學生的意志品質和樹立終身體育意識相互結合起來，形成適應時代發展需要的全面協調發展為目的的學校體育。學校體育提高社會適應能力的功能社會化是個體逐步融入群體的過程。在體育課堂中，師生、生生間發生的各種行為，對抗與磋商、競爭與合作、控制與自控等，能讓學生從中逐步體驗著成功與失敗、服從與展示，在不斷努力學習和體育活動中提高社會適應能力，不斷成長成才。本文從以下幾個方面闡述大學體育功能。

一、學校體育與德育

體育的集體活動體現了團隊精神，是衡量德育因素的一種表現形式，對德育起著不可忽視的作用。大學生通過團體比賽、集體體育活動，能學會正確處理個人與個人、個人與集體的關系，增強組織紀律性，能培養集體主義精神，為集體勇敢頑強、積極進取、奮力拼搏，遵守體育規則，樹立優良的體育風格。競爭與合作是實現德育的一種手段，競爭能激發大學生的好勝心，培養大學生不斷進取、奮力拼搏、勇往直前的優良品德；合作中能培養大學生團結互助、增進友誼，克服以自我為中心的傾向，學會正確處理集體利益和個體利益的關系，發展道德自律和提高交往技能等。體育教學中師生和大學生之間多邊集體性的互動，使大學生擴展了交往范圍，促進了互相協助與幫助，有助于大學生學會協調人際關系。教師在體育教學中讓大學生培養正確的社會行為、合作與競爭、自我控制能力。教學中教師要根據大學生自身的特點，有目的地采用多樣化的教學方法，培養大學生的合作品質。運用合作競爭的方法，通過伙伴之間的溝通和協商實現合作的目標。同時，還要通過體育培養大學生堅忍不拔、刻苦鍛煉、吃苦耐勞、不怕困難的意志品質，提高他們的民族自信心、自豪感，為國爭光的愛國主義精神等。體育活動特殊的“規則效應”，可使大學生在社會活動中逐漸學會遵紀守法?？傊?，學校體育是增強大學生的體質和德育發展的重要基礎，是身心教育的特殊手段。

二、學校體育與智育

體育鍛煉能增進大腦的機能潛力，提高大腦的工作效率。經常參加體育鍛煉，既能提高大學生的注意、記憶、反應、思維和想象等能力，還可以使其性格開朗、疲勞感下降、情緒穩定等。掌握科學的鍛煉方法和體育知識是全面發育智力的基礎，體育活動能促進某些特殊智力的發展，如觀察力、隨機應變能力、判斷力等。智力的不斷發展與成熟，要求大學生要能夠更好地掌握體育技能。特別是當今大學生學習負擔的加大，會使他們的神經和心理緊張，產生厭學情緒。通過合理地安排體育活動，能增強大學生的心血管系統、呼吸系統的機能，有效地改善大腦供氧，消除疲勞，提高大腦機能。因此，學校體育對智力的發展具有不可低估的促進作用。同時，隨著大學生身心協調發展的要求越來越高，學校體育的作用也越來越突出。

三、學校體育與美育

體育包含著美育的因素，即身體美、精神美、技藝美等。通過學校體育艱苦的體能訓練和各種比賽，能使骨骼、肌肉、姿態、形象等身體正常發育，培養大學生的形體美、姿態美。有了強健的身體才能去談美，離開健康去談美是不可思議的。因此，自覺遵守體育規則，能培養大學生的精神美；欣賞競賽、藝術體操、健美操、器械體操、武術等體育表演項目，能培養大學生的感知美、鑒賞美、表現美、創造美、技藝美等方面的能力。這樣，便給了大學生一種美的感受，并進行了美的教育。因此，學校體育在增強大學生的體質的同時，還能提高大學生的健康美。

四、學校體育與勞動

體育與勞動有著密切的聯系。在原始社會，人類主要依靠跑、跳、投、攀爬等身體活動來獲取必需的生存能源。而在現代體育運動項目中，標槍、鉛球、跨欄等都能看到勞動的痕跡。學校體育能促進勞動技能教育，提高大學生從事生產勞動的基本活動能力。勞動需要勞動者具有一定的體能、耐力性、協調性等生產技能。而在學校體育中，都能在體育鍛煉和掌握各種技術動作中直接或間接地培養大學生的勞動技能。通過學校體育，能促進大學生的身體全面協調發展，提高身體素質和基本活動能力，為勞動技能教育打下良好的基礎。

五、結束語

總之，學校體育是培養大學生身心全面發展的一個重要途徑。學校體育在發展過程中受應試教育的影響，較多地采用成人化的教育模式來鍛煉大學生的身體和培養體育修養，忽視了大學生對運動的需要和興趣，忽視了個性發展和大學生體育能力的培養。因此，在理論教學和體育活動中，教師應采用科學的鍛煉方法來使大學生樹立終身體育意識，培養大學生良好的體育修養，促進他們成長成才。

參考文獻：

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