培養(yǎng)幼兒語言表達能力策略研究

陳春蓮

摘 要：從聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)幼兒語言表達能力;借助故事閱讀，培養(yǎng)幼兒語言表達能力;借助區(qū)域游戲，培養(yǎng)幼兒語言表達能力三方面進行研究，以促進幼兒語言表達能力的提高。

關鍵詞：幼兒;語言表達;策略;研究

中圖分類號：G613.2文獻標志碼：B文章編號：1008-3561（2015）36-0062-01

語言表達能力是人的一種重要能力，如果一個人缺乏語言表達能力，就會給他的工作和學習帶來很大的不便。幼兒時期是學習語言的最佳時期，如果錯過了這個時期是十分可惜的。因此，在幼兒教育中教師要把培養(yǎng)幼兒的語言表達能力作為一項重要的教學目標與內容，并且在具體的教學中進行落實。作為一名幼兒教師，要充分認識到培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要性，要善于通過聯(lián)系生活實際、借助故事閱讀、依托活動的策略來促進幼兒語言表達能力的提高。

一、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)幼兒語言表達能力

語言源于生活，是人們?yōu)榱巳粘Ｉ钪械幕ハ嘟涣鞫a生的。脫離生活的語言教育是空洞的，也是沒有生命力的。因此，在幼兒教育中教師要善于挖掘生活元素來培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，要在幼兒的一日生活中進行貫穿，這樣能夠有效地促進幼兒語言能力的發(fā)展。（1）在幼兒的學習活動中滲透語言表達能力的培養(yǎng)。在幼兒的一日活動中，學習活動占有重要的部分，在幼兒的學習活動中，教師要善于結合具體的環(huán)節(jié)進行語言表達能力的滲透。例如，在每一節(jié)課組織教學之前，教師可以引導幼兒進行學習常規(guī)的訓練：“上課了，坐坐好，讀好書、寫好字、勤努力、本領高。”這樣，幼兒通過這樣的訓練自然就能夠有效地提高語言表達能力。（2）在幼兒的日常生活中滲透語言能力的培養(yǎng)。幼兒在園時間內日常生活是十分豐富的，因此，教師要善于在幼兒的日常生活中滲透對他們語言能力的培養(yǎng)。例如，組織幼兒吃飯時，可以引導幼兒進行這樣的語言訓練：“白米飯，營養(yǎng)高，慢慢吃，吸收好。”通過這樣的語言訓練，對于促進幼兒語言能力的提高是十分有好處的。（3）在幼兒的休息生活中滲透語言能力的培養(yǎng)。例如，在幼兒午睡之前，可以給他們播放一些兒歌、歌謠之類的內容，這樣不僅可以幫助幼兒入睡，并且能夠有效地在這個過程中促進他們語言能力的漸漸提高。

二、借助故事閱讀，培養(yǎng)幼兒語言表達能力

對于故事，幼兒是十分感興趣的。閱讀是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要途徑之一，因為閱讀是語言輸入的過程，如果沒有語言的輸入，語言表達能力的培養(yǎng)便成了空中樓閣。因此，在教學中，教師要善于引導幼兒進行故事閱讀，在故事閱讀的過程中有效地培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。（1）設置懸念，引發(fā)閱讀興趣。強烈的好奇心是幼兒特有的，是學習興趣的源頭。提出疑問、引導猜想是開啟幼兒好奇心大門的鑰匙。在引導幼兒進行故事閱讀時，教師可創(chuàng)設疑問探究氛圍，激發(fā)幼兒參與故事閱讀的興趣。例如，小班“大口袋”閱讀活動我是這樣導入的。我先給幼兒播放相關視頻，并提問：瞧，這是什么動物呀？它有什么特點呢？（高大、前腿短小，后腿長，只會跳躍，袋鼠媽媽有育兒袋等）。接著，課件上給幼兒出示書名《大口袋》。師：袋鼠媽媽的大口袋會有什么作用呢？我們來看看這個故事。這樣，就能夠有效地激發(fā)起幼兒的故事閱讀興趣，從而為培養(yǎng)他們的語言表達能力打下堅實的基礎。（2）有效指導，引導故事閱讀。現(xiàn)在的幼兒繪本故事具有書面語言規(guī)范、優(yōu)美的特性，而幼兒的口語語法經(jīng)驗比較零碎，缺乏條理。因此，需要發(fā)展幼兒口語與書面語言的對應能力，使口語向書面語言轉化。在閱讀教學活動中，教師采取誦讀指導策略，不僅能讓幼兒感受到文學作品中的語言美感，而且能培養(yǎng)幼兒的藝術感受力和表現(xiàn)力。誦讀方式要形式多樣，可采取聽教師大聲讀、幼兒反復朗讀、分角色讀等方式，讓幼兒體驗到繪本是有聲有色的美麗世界，同時也能激發(fā)幼兒對文字、符號的閱讀興趣。例如，繪本故事《小熊的帽子》，根據(jù)小熊尋找帽子的線索，文中多次重復出現(xiàn)小熊與其他小動物的對話句式，可展開互動式的情感誦讀。這種表演性的角色朗讀印象深刻，深受幼兒喜愛，便于幼兒記憶和理解。

三、借助區(qū)域游戲，培養(yǎng)幼兒語言表達能力

區(qū)域游戲是幼兒一日活動中最喜歡的內容。在區(qū)域游戲的過程中，幼兒的心情會特別舒暢，學習的積極性也因此會更高。在幼兒區(qū)域游戲中，是滲透語言能力培養(yǎng)的有效途徑，能夠有效地讓幼兒在游戲的過程中學習語言，從而使他們在輕輕松松的環(huán)境中獲得語言的發(fā)展。例如，在引導幼兒進行搭積木的游戲中，當幾名幼兒在合作中完成了一座樓房時，可以這樣引導幼兒進行語言交際。教師可以提問：“你們搭了一座什么樓呀？”“我們搭了一座商場。”“商場里都賣一些什么呀？”“商場里賣衣服。”“商場里賣水果。”“商場里賣蛋糕。”……這樣，幼兒就在游戲的過程中進行語言交際，進而在語言交際的過程中獲得語言表達能力的發(fā)展與提高。

四、結束語

總之，作為一名幼兒教師，要善于把培養(yǎng)幼兒的語言表達能力作為一項重要的教學目標和內容在具體的活動中進行落實，這樣才能有效地培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，從而為幼兒今后的學習與生活打下堅實的基礎。

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