農村武術課開展的現狀與改革情況調查

王楊

摘 要：武術是推動我國全民健身運動普及和發展的重要組成部分，學校武術是發展武術的重要渠道之一。但是，部分農村小學的武術教學存在很多問題，需要教師對這些狀況進行研究。

關鍵詞：武術教學；現狀；改革思路

中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）30-0025-01

中華武術具有強身健體的作用，在培養民族精神、進行愛國主義教育方面，它與其他運動項目相比具有獨特的妙處。小學是培養學生學習武術、為終身體育打下基礎的重要時期，小學武術如何開展一直是體育教師所討論和探究的。下面，我們以南京市六合區為例進行相關研究。

一、研究對象與研究方法

1. 研究對象

南京市六合區部分農村小學的武術教學現狀與改革思路。

2. 研究方法

（1）問卷調查法。通過對學生發放調查問卷，以了解各小學武術課開展的現狀，從中對武術課教學的開展進行分析，以獲得較為全面真實的資料信息。共發放問卷調查表180份，回收180份，有效問卷180份，男生90份，女生90份。

（2）數據資料統計法。對問卷和訪談得到的相關數據資料進行統計整理，獲得對本論文有用的信息。

二、研究結果及分析

主要存在如下現狀：

1. 師資隊伍的嚴重不足

師資力量是武術教學的重要環節，教師隊伍嚴重不足，就不能正常地進行武術教學。而且教師的示范水平對學生學習興趣的影響是很大的，因此教師的專業水平顯得尤為重要。

2. 學生對武術興趣的程度

經調查，59.45%的學生對武術教學非常感興趣，比較感興趣的占21.11%，一般的占8.89%，而不感興趣的占10.55%。這樣看來，小學生對武術教學接觸還不是很多，一方面是老師沒有教，另一方面是學校根本就沒有這門課程。學生沒有機會接觸武術，這樣就使武術在學校處于被動地位。

3. 學校的武術教學內容得不到普遍認可

學生對教學內容的喜歡也做了一下調查：對套路喜歡的占30.56%，對搏擊喜歡的占28.89%，喜歡基本功的占2.22%，都不喜歡的占38.33%。從調查顯示看，喜歡搏擊和套路的占大部分，基本功在武術運動中的作用是很重要的。但是，練習基本功時單調、枯燥，不容易提起學生學習的積極性。所以，學生們不能打好基本功，會為以后的武術學習帶來困難。

4. 領導重視程度不夠，教師缺乏熱情

傳統的思想觀念會將武術與暴力聯系起來，因此在教學武術過程中，有一部分人認為武術就是打架，但其實武術是一種思想，是中華民族的傳統體育項目，它能讓學生學會堅強，學會武德精神，讓學生堅強的同時還能加強他們的人文素養，更好地促進他們的德智體全面發展。同時，學校受升學壓力的影響，忽視體育教學，更不重視關心民族傳統體育項目的教學，導致教師缺乏熱情。

5. 教學方法比較陳舊

在武術教學中，許多教師采用“填鴨式”的教學方法，不利于學生學習的積極性以及主體性的發揮。教師要根據學生不同的教學需要，改變傳統的教學方式，運用不同的教學組織模式，同時還要多運用多媒體等直觀教學，這樣既可以有效地緩解武術教學內容單一、枯燥、乏味的問題，又能夠達到發展學生的身體素質、提高基本活動技能和增強體質的目的。

三、改革思路

1. 改善教學內容

對武術教學大綱及教材內容進行修改和充實，增加學生感興趣的武術內容，減少武術套路學習的數量，降低套路動作的難度，同時把套路與搏斗有機結合進行教學，使之符合學生的需求，提高他們的興趣，形成習武氛圍，是一條促進小學武術教學開展并能迅速收到教學成效的可行途徑。

2. 改善教學方法

主體性武術教學是現代教學理念的最佳表現方式。學生在主動性的教學時段中，可以做到理解在前，發現在后，記憶自然發生。主體性教學可以著力解決教學的難點、重點，并使之在參與和探究中增強理解和記憶。所以，調動學生主動參與武術教學的積極性，正是主體性武術教學的目的所在。

3. 改善武術師資力量和提高領導的重視程度

建設高質量的教師隊伍，是全面推進小學生武術素質教育的基本保證。因此，要提高小學體育教師的武術素質能力，就要開展以培訓全體體育教師為目標、骨干教師為重點的繼續教育來加強師資培訓和繼續教育。同時，學校應該采取措施，重視體育教師的繼續教育，為他們學習先進的教學理念創造機會，從而不斷地提高學校的武術教學質量。

4. 提高學生習武興趣

提高興趣要從兩方面入手：一是由于武術是一種人體運動，且是一種技擊術，必然崇尚勇武，追求制勝。所以，武術充分體現了中華民族的剛健有為和自強不息。中國武術是以中華傳統文化為基礎，以中華民族求生存、保平安的自衛技術為素材，中國傳統文化的基本精神有多種方面，而剛健有為的精神尤為重要，它是中華民族的心理要素，表現出剛健有為的精神氣息，包括自強不息和厚德載物兩個方面。二是通過教材增強學生對待武術學習的興趣。在編選武術教材時，應既要以通過調研擬定的構建新教材的原則為依據，又要充分考慮學生的生理和心理特點。

參考文獻：

[1]龔正偉.學校體育改革與發展論：第一版[M].北京：北京體育大學出版社，2003.

[2]耿培新.體育與健康[M].北京：人民教育出版社，2005.