品德課體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的有效性探析

黃芳

摘 要：在品德與生活課中，重視體驗(yàn)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、行為與技能、情感上進(jìn)行體驗(yàn)，并有所感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：品德教育；體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；行為；情感

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）34-0013-01

品德與生活課是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，緊密地聯(lián)系社會(huì)和學(xué)生的生活實(shí)際。品德學(xué)科重在使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的道德情感。事實(shí)證明，良好的道德不是教出來的，而是學(xué)生通過感悟與體驗(yàn)而自我獲得的。道德本質(zhì)上是需要實(shí)踐的，也只有通過實(shí)踐，才能驗(yàn)證認(rèn)知的正確與否。品德體驗(yàn)課的教學(xué)模式，就是讓學(xué)生通過體驗(yàn)、獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)與探索，促使其自我分析、自我總結(jié)，從而形成良好的自我道德認(rèn)識(shí)、道德行為。這種體驗(yàn)式教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生的思想品德水平，在品德課中起到舉足輕重的作用。

一、什么是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

“體驗(yàn)”可以分為兩部分，即“體”和“驗(yàn)”。體：即身體，它包括用我們的大腦去思考、用嘴巴去品嘗、用耳朵去聆聽、用眼睛去欣賞……重視身體參與以獲得充分的感性知識(shí)——即“親身體驗(yàn)”，進(jìn)而升華出理性知識(shí)。驗(yàn)：即經(jīng)驗(yàn)，它包括學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和通過活動(dòng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。品德課體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中的“體驗(yàn)”，是指學(xué)生通過個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)，觀察反省，獲得新的經(jīng)驗(yàn)，追求理想的人格。

二、品德課體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

（1）“知識(shí)”體驗(yàn)。即學(xué)生通過活動(dòng)，親身體驗(yàn)到某事物的知識(shí)、獲得該知識(shí)的方法以及運(yùn)用該知識(shí)解決問題的思維過程和途徑。在蘇教版小學(xué)品德第六冊(cè)“請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來”一課第三板塊“我的家鄉(xiāng)我推薦”教學(xué)中，老師提前讓部分學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)采訪酒店大廚，拍攝“韭菜炒攤餅”的制作過程。在課堂上，老師讓一位學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講解。在整個(gè)視頻的播放過程中，學(xué)生們被這韭菜炒攤餅的制作過程深深吸引。大廚一步步地進(jìn)行展示，同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)講解，步驟清晰，形象生動(dòng)，學(xué)生們自信滿滿地說會(huì)做韭菜炒攤餅了。最后，老師還端出兩盤韭菜炒攤餅讓學(xué)生們親自品嘗，學(xué)生們吃得津津有味。這個(gè)過程折射出孩子們的自豪——會(huì)做韭菜炒攤餅，更是一位小小美食家。老師通過直觀形象的視頻展示方式，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)制作韭菜炒攤餅，達(dá)到了一種感性的認(rèn)識(shí)。

（2）“行為”與“技能”體驗(yàn)。即學(xué)生通過親身體驗(yàn)?zāi)承W(xué)習(xí)知識(shí)、解決問題的方法以及行為方式，形成一種技能和能力。在“請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來”一課中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、巧用范例，將課本中提供的虎跳峽線路圖和行程安排表進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生們說說這個(gè)路線設(shè)計(jì)有哪些合理之處。然后，讓學(xué)生們結(jié)合本地旅游資源，嘗試設(shè)計(jì)旅游路線。學(xué)生們從無知盲從到嘗試著理性地選擇合適的方法，按一定的步驟去擬訂參觀路線，合理安排旅游的時(shí)間。從學(xué)習(xí)到掌握，從思考到運(yùn)用，學(xué)生們經(jīng)歷了一個(gè)觀察、思考、感悟、表達(dá)和運(yùn)用的過程。當(dāng)匯報(bào)一日游方案為什么這么設(shè)計(jì)、方案設(shè)計(jì)得怎么樣時(shí)，學(xué)生們說：“上午主要參觀學(xué)校和歷史古跡，下午去五星農(nóng)場(chǎng)喂梅花鹿，最后去豐奕園林帶點(diǎn)土雞蛋回家。”“時(shí)間設(shè)計(jì)得合理。”“沒有繞彎路。”……這一環(huán)節(jié)，老師既激發(fā)起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，又指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真正做到了讓學(xué)生在經(jīng)歷中成長(zhǎng)，展現(xiàn)了品德教學(xué)的實(shí)效性。

（3）情感體驗(yàn)。即學(xué)生親身體驗(yàn)所學(xué)的內(nèi)容以及所帶來的喜怒悲樂等情感，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)成敗帶來的喜悅、自豪、失望、愧疚、難受等情感。在“請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來”一課中，結(jié)合第一板塊“我的家鄉(xiāng)我來夸”，讓學(xué)生明白江蘇省常州市奔牛鎮(zhèn)有著悠久的歷史（關(guān)于奔牛的傳說、京杭大運(yùn)河、萬緣橋），有著優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。比如，奔牛實(shí)驗(yàn)小學(xué)有107年歷史，中天實(shí)驗(yàn)學(xué)校有50%的學(xué)生被重點(diǎn)高中錄取，奔牛高中有著80年的歷史，2013年本科錄取率高達(dá)81.14%。一組組傲人的數(shù)據(jù)，很有說服力地展示了奔牛的教育水平。到第三板塊“我的家鄉(xiāng)我推薦”，介紹奔牛有好吃的炒攤餅，有無公害的潤(rùn)土瓜蔬，健康的豐奕土雞蛋，新市鮮草菇等，敞開懷抱歡迎大家到奔牛來旅游。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)的豐富，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生熱情好客的待人之道。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到家鄉(xiāng)的可愛，對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情油然而生，培養(yǎng)了學(xué)生愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情懷。

三、結(jié)束語

在品德與生活課程中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種常見的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這有利于讓每個(gè)學(xué)生積極地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。品德與生活課教學(xué)中，要大力實(shí)施體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利于體驗(yàn)的良好環(huán)境，提供行之有效的方法，使學(xué)生感悟得真實(shí)，思辨得靈活，體驗(yàn)得實(shí)在，為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦、動(dòng)情創(chuàng)造良好的條件，使品德課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生命活力，使學(xué)生真正成為課堂的主人。要讓“每一節(jié)課都享受到熱烈沸騰的多姿多彩的精神生活”，讓學(xué)生養(yǎng)成體驗(yàn)的習(xí)慣，提高體驗(yàn)的能力，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極愉快地學(xué)習(xí)，健康快樂地成長(zhǎng)。

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