基于常規訓練的德育“五心”原則研究

賴德官

摘 要：抓學生一日常規訓練，要持之以恒。在學生一日常規工作中，教師應該堅持愛心、細心、耐心、放心、平等心等“五心”原則，努力培養學生良好的行為習慣。

關鍵詞：德育；常規；“五心”原則；養成；行為

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）34-0014-01

學生校內一日規范方案的實施，給德育工作送來了及時雨，學生的學習、行為、生活、衛生等多種習慣都有很大進步。抓學生一日常規工作，堅持“五心”原則，有利于更好地培養學生良好的行為習慣。

一、愛心

梵高曾說：愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。愛心是做好班主任工作的基礎。班主任每天和學生在一起的時間很長，試想班主任如果不喜歡自己的學生卻每天要和他們在一起，這無論對班主任還是對學生來說都是非常痛苦的。我班有兩個男生寢室，形成了兩種風氣，A寢室什么都不用管卻能做得很好，B寢室天天管還是經常偷懶。有一段時間我發現B寢室的同學行為反常，有點跟老師對著干的意思。經過了解發現：原來每次我最先去的就是那個表現良好的A寢室，去了之后談笑風生，而到B寢室看到一地垃圾就怒氣沖天。這樣的行為，在B寢室看來就是我只喜歡那些所謂好的學生，于是就破罐破摔要跟我抗爭到底。從那以后，我每次檢查寢室內務都先去B寢室，如果內務整潔，我就表揚他們進步了；如果比較凌亂，則以朋友的身份給他們指出來。平時則關心他們的生活，和他們一起打籃球，讓他們明白我也喜歡他們。沒過多久，B寢室的內務就不用我多費心了，這樣的結果足以證明愛心的力量。

二、細心

班主任工作是一項瑣碎而繁雜的工作，班級一日常規工作要想有條不紊地進行，不出現差錯，班主任必須細心。這學期開學之初，高二年級借助學校監控設備，著力抓晚上上網的學生，班上上網的學生明顯少了。但最近發現，學校每天公布午休紀律時，我班的空位時不時比以前多了幾個。經調查，原來這部分學生晚上不便出去上網，于是就午休的時候去。另外，少數同學課桌上的書總是堆得比較高，要求他別堆這么高時，他說書太多，沒地方放了。后來沒收一位同學的小說時發現，有的抽屜里放的不是書，而是塞滿了鏡子、小說、零食等。于是，針對情況，個別教育引導，效果良好。班主任的細心是洞察學生行為的航燈，是班級常規工作的鑰匙。只要我們細心觀察，班級問題就能做到早發現，早處理。

三、耐心

可能每個班級都有令人頭痛的同學，對于這樣的同學，簡單的說教、指責、批評是沒多大用的，而是要加強他們對錯誤行為的深刻認識，這需要班主任耐心地做好工作。有一位同學，單親家庭，家里很困難，從學校領各種補助。高一時的基礎很好，但因為迷上了上網，學習成績一落千丈。不僅如此，上課打瞌睡、遲到、曠操是常事，行為習慣很差。有一次上晚自習時他睡覺，我提醒了三次，我一走開，他又睡下。我批評他時，只給了我一句“我實在太困了”。前幾天又抓到他上網，我給他兩個選擇，一是制訂改過的計劃，在老師和全班同學的監督下一一落實；二是上報到學校政教處處分。他答應我寫計劃，不過到現在我還在耐心地等他的計劃。對這樣的學生，急沒用的，學生好的行為規范不可能一朝一夕能養成，對他急只能導致他退學回家。耐心是一株很苦的植物，但果實卻十分甜美，我希望這棵苦的樹苗，以后能結出甜美的果實。

四、放心

放心是指相信學生，放手讓學生自己管理自己。學生的日常事務很多，一個再勤快的班主任老師，也有顧及不到的時候。而且班主任把學生能做的事情也拿來做，就等于不給學生表現的機會，就會打擊學生積極性，不利于學生良好的行為習慣的形成。為此，我從兩個方面培養學生的自我管理能力。一是統一思想，制定班規，選舉班委。開學初用一節班會課組織學生學習《校內一日規范實施方案》，考慮學生的意見制定班規，確立獎懲制度，同時選舉出班干部，明確班干部的職責和分工；二是充分發揮“人人有事做，事事有人做”的作用，使每個學生都有完成任務的義務和管理監督的權利，很好地激發了每一位學生的積極性。每項常規工作，即使老師不在，學生也會有條不紊地進行。

五、平等心

平等心是指教師與學生平等。要規范學生的行為，就要平等地與學生相處，規范好自己的行為。作為一名班主任，要求學生做到的，自己帶頭做到。要求學生講文明禮貌，自己就要尊重每一位學生人格，不挖苦諷刺；要求學生書寫認真工整，自己板書時就要做到書寫規范認真。一次放假前，我要求留長發的同學理發。有位同學就說：老師，您的頭發也很長了。于是，我在班上保證一定理發。放假回來，班上沒有留長發的了。這些都在潛移默化中感染著學生、激勵著學生，達到此時無聲勝有聲的境界。

六、結束語

抓學生一日常規訓練，一定要持之以恒，反復抓，抓反復。讓學生明白，播種一個信念，收獲的是一個行動，播種一個行動，收獲的是一個習慣，播種一個習慣，收獲的是一個性格，播種一個性格，收獲的是一個命運。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在以后的抓學生常規養成工作中，我將繼續堅持“五心”原則，并和大家一起，進一步摸索行之有效的做法，努力提升學校《學生校內一日規范實施方案》的德育功效，為國家更好地培養德才兼備的合格人才。

參考文獻：

[1]杜時忠.當前學校德育的三大認識誤區及其超越[J].教育研究，2009（08）.

[2]馮建軍.“德育與生活”關系之再思考[J].華中師范大學學報：人文社會科學版，2012（07）.