農村學生英語學習內驅力激發策略研究

宗紅艷

摘 要：在農村初中英語教學中，要注重激發理想目標，打開學習心鎖；加強思想教育，激發學習動力；加強挫折教育，塑造學習信心；改進學習方法，改善學習效率，以激發學生的學習內驅力。

關鍵詞：農村初中；英語學習；內驅力；激發；策略

中圖分類號：G442；G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）34-0033-01

在農村初中英語教學中，經常發現這樣的現象：學生缺乏明確的英語學習目標，只是機械地完成學習任務，甚至懷疑是否有學習這門學科的必要，對老師制定的學習獎懲措施也不感興趣，有的作業不做，上課不聽，課后也不復習，讀書心不在焉，等等。這些現象，反映了學生英語學習內驅力不足，嚴重降低英語教學效率。那么，我們應該如何更好地激發農村初中學生的英語學習內驅力呢？

一、激發理想目標，打開學習心鎖

理想是人生道路的導航明燈，沒有理想就沒有目標，人生就如在黑暗的大海中航行。因此，要激發學生的英語學習動機，我們就要加強對學生的理想教育，通過口頭談心、書面交流、集體教育、班會參與等多種途徑引導學生結合自己的實際樹立正確的理想目標，并且確立好近期目標、中期目標和遠景目標；目標不要定太高，也不要定太低。太高了容易有挫折感，灰心喪氣，太低了缺乏動力，容易自滿。在教學實踐中，我們要隨時關注學生近期目標的實現情況，并針對不同情形給予針對性的激勵，讓學生飽嘗成功的喜悅，振奮精神，主動進取，堅定實現下一個目標的信心。

二、加強思想教育，激發學習動力

責任是一個人進取的必備素質，一個人只有具備責任感，才能真正懂得對自己負責、對他人負責、對社會負責，并為此責任不懈努力，將學習行為變成自覺行為。因此，我們在教學中要注意對學生滲透責任教育，喚醒學生的責任意識，引導學生學會負責，不能啥事都是自我中心，由著自己的性子來。要讓責任感成為學生生命中的一種習慣，生命中必不可少的一部分。一旦學生能夠做到將責任感遷移到自己的日常生活和學習行為中，責任感就順利內化為學生的自身品質，學生就會隨時追求負責任的言行舉止，做到主動學習、自覺學習，真正生成學習的內驅力。責任與感恩緊密聯系，一脈相承。因為感恩，所以有責任。有了感恩的思想，就會有感恩的責任和行為。因此，我們還要在教學實踐中滲透對學生的感恩思想教育，讓學生體會身邊的人對自己無私的關愛，從而知恩圖報，將之內化為學習的動力。我們還要培養學生健康的情感態度價值觀，學生有健全的價值觀和人格，才能更加認識到學習的重要性和自己的使命感，使自覺學習、自主學習變為內心的強烈愿望和需要。總之，加強對學生的思想教育，能夠培養學生熱愛學習、自覺學習的品質，真正激發學生內在的動力。

三、加強挫折教育，塑造學習信心

由于生活水平的提高和生活條件的改善，現在不少學生安于順境成長，一有困難就會產生畏難退縮的心理。因此，我們應對學生加強挫折教育，培養學生不怕苦難、笑對挫折、勇敢挑戰、超越自我、鍥而不舍的精神品質，重新塑造學生學習的自信心，讓他們在順境面前不驕傲、不自滿，在逆境面前不畏懼，不退縮，不放棄。要用歷史典故、名人故事、身邊的人等教育素材引導學生自覺總結形成逆境的原因，并思考擺脫逆境的策略。要讓學生在面對學習苦難時，多一點“我能……”“我堅信……”“我一定要……”的意識，讓學生學會相信自己，欣賞自己，將在挫折面前失去的自信一點一滴地給找回來。值得提醒的是，面對學生在學習中顯現的挫折，我們老師不僅要鼓勵學生堅定信心，繼續努力，還要注意自己教育學生的態度和語氣，切不可以責罵、批評甚至體罰等手段來對待，這樣的話對提高學生的學習成績毫無益處。只要我們真正地從學生內心出發，語重心長地和學生分析錯誤的原因以及下次避免錯誤的方法和要求，學生一定會迅速擺脫逆境、健康成長的。

四、改進學習方法，改善學習效率

好的學習方法是學生學習不可或缺的源動力之一。其實，從孩子的內心來說，他們都想學好知識，都想成為老師心中的好學生和父母眼中的好孩子。但是，有的從小未能形成很好的學習習慣和學習方法，導致學習效率低下，自此形成惡性循環，很多基礎知識沒有掌握，到了初中階段再想趕上去就非常困難。英語中的詞匯、語法、句型的學習，都需要一個逐漸積累的過程，需要學生運用合適的學習方法及時鞏固，及時內化，特別是對一些智力平常的學生來說更要講究學習方法。因此，我們老師在教學中不僅要教給學生相應的英語知識，還應及時滲透合適的英語學習方法。如單詞的記憶，可以引導他們采用中英文對照法、語境結合法、讀音感悟法、口手心結合法、諧音想象法等多種方法來加強記憶。一旦學生掌握了相應的方法，他們的學習效率會成倍地提升，學習成績會顯著地改善，學習成就感會撲面而來，隨之而來、自然生成的就是很好的學習內驅力了。

五、結束語

有些農村學生有一種與生俱來的膽怯與自卑，激發他們英語學習的動力不是一蹴而就的，需要我們長時間關注和實踐。但是，我們堅信，只要學生樹立了正確的人生理想，懂得感恩于行，不懼挫折，并掌握相應的學習方法，學生一定會有強大的學習動力，做到自覺學習、自主學習，不斷提高自己的知識修養。

參考文獻：

[1]侯麗萍.關注學生情感態度，促進學生英語學習[J].中小學英語教學與研究，2003（07）.

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