高中歷史教學中存在的問題及解決策略

李維霞

摘 要：針對學習主動性較差、輕視歷史學習的重要性、過分依賴多媒體教學技術等問題，認為應該重新定位師生關系，建立多元化的教學模式，加強教師隊伍建設，發(fā)揮學生的主體性，充分激發(fā)學生的學習興趣。

關鍵詞：新課程改革；高中歷史教學；問題和挑戰(zhàn)；解決策略

中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）34-0037-01

現階段的高中歷史教學存在很多急需解決的難題，只有這樣才能更好地適應新課改的教學要求。在解決上述問題過程中，一方面教師需要加強教學研究，注意觀察和收集學生的學習信息，有針對性地進行教學；另一方面學生需要增強自主學習能力，培養(yǎng)歷史學習的興趣和激情，勇于質疑，積極融入課堂學習氛圍中。本文旨在總結當前高中歷史教學中的幾類典型問題，結合多位教師的親身實踐，提出相關的解決策略。

一、當前高中歷史教學中存在的典型問題

（1）部分學生的學習主動性較差。在部分學生印象中，歷史是一門單調枯燥的學科，因此，主動學習歷史的積極性很差。另外，教師積極構建教學情境過程中，學生通常是被動地參與，如果缺乏教師的引導，學生大多不會主動參與。

（2）部分學生輕視歷史學習的重要性。歷史學科是一門內容豐富、趣味性強的學科，學習歷史可以極大地豐富自身眼界，充實自身學識，真正做到以史為鑒。有些學生將歷史、政治等學科當作邊緣學科，在學習精力和學習時間上均未充分投入。部分學校不合理的課時設置、教師片面的教學理念，是造成上述現象的主要原因。

（3）過分依賴多媒體教學技術，忽視內容創(chuàng)新。高中教學手段實現了技術層面的創(chuàng)新，多媒體教學技術走進課堂，極大地提高了教學效率，有利于營造良好的教學情境。然而，部分教師過分依賴信息化教學技術，忽視教學方法的縱向創(chuàng)新，致使高中歷史教學陷入另一個更大的誤區(qū)。實踐證明，再先進的教學手段也只是一種外在輔助形式，內容上的創(chuàng)新才是永久之道。

二、解決高中歷史教學問題的基本方向

（1）重新定位師生關系。傳統(tǒng)教學中的師生關系是單向的，教師處于絕對權威的地位，學生處于被動學習的地位，學習體驗很差。要科學解決高中歷史教學中的問題，就必須重新定位師生關系，從新課改的精神出發(fā)，努力營造師生平等、學生為主體的課堂教學氛圍。

（2）建立多元化的教學模式。多媒體教學技術極大地提高了高中歷史教學效率，很多教師就片面地將多媒體教學當作課堂教學的全部，忽視了其他教學方式的使用，導致課堂教學效果有限。因此，為了改變現代化教育背景下滋生的片面教學觀，高中歷史教學應建立多元化的教學模式，既吸收現代教學技術便捷性、高效性的優(yōu)勢，又吸收長期教學過程中形成的先進的理念，合二為一，從形式和內容兩個層面實現歷史教學質量的提升。例如，學習人教版高中歷史“近代中國反侵略、求民主的潮流”時，教師首先利用多媒體技術為學生們集中放映反映近代中國的部分紀錄片，使學生對近代中國的歷史有一個整體了解；其次，教師提出一系列學習課題，例如“近代中國有哪幾個重要的分水嶺？”“近代中國社會主要矛盾是什么？”“請概括描述近代中國的民主化進程”。這些問題都需要學生深入研究教材內容才能得出答案，多媒體教學往往只是提供輔助作用。此時，教師可引導學生進行小組合作學習，并給予指導性幫助。由此可見，現代化教學技術和小組合作學習模式的結合才是高中歷史教學的正確方向。

（3）加強教師隊伍建設，全面提高教師素質。教師的素質往往決定著學生的素質，教師對學生的成長成才具有極其重要的促進作用。為了始終保持高中教師隊伍的高水平、高質量，就必須加強教師隊伍建設，全面提高教師素質。對于老教師，應對其加強現代化教學技術的培訓；對于年輕教師，應對其加強教學方法的培訓，促使其加強知識積累。

三、解決高中歷史教學問題的基本策略

（1）發(fā)揮學生的主體性，充分激發(fā)其學習興趣。學生是一切學習活動的主體，只有充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，尊重學生的主體性，才能真正實現高效教學。為此，教師在教學過程中不僅要注重傳授基本的理論知識，還要關注學生學習狀態(tài)的變化，及時地進行引導，促使學生始終保持高昂的學習熱情。例如，在學習人教版高中歷史“中國古代政治制度”時，可能政治制度的學習內容有些枯燥，學生很容易上課走神，甚至出現抵觸情緒。此時，教師可適時地引入一些有趣的游戲，如引導學生參與“大臣上朝”的游戲，結合古代宮廷制度等內容進行講解，使學生學有所樂。

（2）實現新舊教學方法的結合，優(yōu)勢互補。傳統(tǒng)教學方法并非一無是處，而新式教學方法也并非全無瑕疵，只有實現兩者的結合，才能真正實現優(yōu)勢互補。實踐證明，高中歷史教學需要兼容并包的思想，需要教學者具備綜合型、創(chuàng)新型思維，不拘一格開展教學活動。

四、結束語

綜上所述，高中歷史教學中存在的問題主要還是集中于教師和學生兩個主體，圍繞這兩個主體衍生了很多其他相關問題。為此，我們在解決上述問題的過程中，應始終從教師和學生著手，努力提升教師的教學水平，切實提高學生的學習質量，協(xié)調好兩個主體之間的關系，從高中教育教學的大方向出發(fā)，全面提高歷史教學效果。

參考文獻：

[1]許明華.新課改下高中歷史教學存在的問題及其對策[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2014（02）.

[2]馬維林，黃敏.高中歷史教學中價值教育的核心目標及實施策略[J].教育理論與實踐，2015（02）.