試論中職財會專業學生職業行為習慣培養

陳愛國

摘 要：針對中職財會專業的專業特點及企業財務人員的特殊要求，從以“細”為本，培養學生謹慎行為習慣；嘗試錯誤，找尋正確行為方式；合作互補，共同規范行為習慣等方面，探究如何培養中職學生良好的職業行為習慣。

關鍵詞：中職；財會專業；職業行為；習慣

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）34-0059-01

職業行為習慣是職業素養的重要組成部分，它是指一個人在行使職業技能的過程中所表現出的動作習慣、心理習慣、思維習慣等等。良好的職業行為習慣，是能夠做好本職工作的必要條件。中職學生僅有少部分可能升入高校繼續學習，其余大部分將直接進入企業實習或就業。他們沒有名牌大學的文憑和光環，所以更需要扎實的職業技能和良好的職業行為習慣。職業技能自然每一所中職學校都十分重視，而職業行為習慣的培養教育往往會被忽視。針對這一現象，對如何培養中職財會專業學生職業行為習慣進行探析。

一、以“細”為本，培養學生謹慎行為習慣

關注企業招聘財務人員的啟事，可以發現一個共同要求——謹慎細致。財務工作是細致活，容不得半點粗心馬虎。以“細”為本，培養學生謹慎行為習慣，讓學生學會“認真、細心、準確”是學生未來能立足職場的根本保證。培養學生謹慎行為習慣可以從以下幾點入手：第一，反復強調謹慎的重要性和必要性。對中職財會專業的學生而言，既然選擇了這個專業，那么就應該將這個專業作為自己未來的發展方向。班主任、輔導員、專業教師等必須利用一切場合，反復強調謹慎細致對財會專業的重要性，不懼重復，不厭其煩。第二，嚴格執行專業課程要求，不姑息學生的任何行為錯誤。教師在平時的教學或實訓中，對學生必須“高要求、嚴標準”。對學生出現的哪怕是細小的問題都必須嚴肅指出，督促其糾正。第三，全程關注學生實訓的每一個環節，落實“謹慎細致”。學生習慣的形成是一個長期的過程，在技能實訓時關注其訓練的專注性、細致性、準確性等，堅持嚴格要求，形成良好的行為習慣。第四，注重教師的示范作用。言傳身教，二者合一方能真正感染學生。當然，謹慎行為并不是要求學生凡事小心翼翼、畏首畏尾，更不是讓學生膽小怕事、故步自封。教學中教師仍然需要鼓勵學生大膽質疑，勇于創新，培養學生做到“膽大、心細、行慎”。

二、嘗試錯誤，找尋正確行為方式

對中職學校學生而言，嘗試錯誤是學生獲得知識并形成認知的重要手段。財會專業練習時有一特殊之處：一步錯，步步錯。而且財會專業練習中需要學生注意的細節很多，很多環節都容易出錯。還有一些環節屬于“看似簡單做卻難”，學生聽得懂不一定學得會，學得會又不一定做得對。對于學生學習或練習過程中出現的錯誤，教師大可不必過于擔心，而是應該大膽放手，鼓勵學生嘗試錯誤。充分利用“錯誤”資源，讓學生在認識“錯誤”、辨析“錯誤”、糾正“錯誤”的過程中逐步形成正確的技能，找尋并強化正確的職業行為方式。久而久之，形成良好職業行為習慣。比如，財會專業“基礎會計”的練習題中，已知內容類包含的無關條件和無關數據較多，解題時學生必須正確處理相關條件，收集有效的解題信息。這一環節一旦出錯，那么整個解題必然是錯誤的。課堂中，有些教師會在解題前提示學生預防錯誤，也有些教師會在學生解題時進行巡視指導，一發現學生出錯便立即制止。這些做法都會使得學生無法感受錯誤導致的后果，失去利用“錯誤”形成正確認知的機會。下次練習時如果沒有老師的提示指導，這些學生仍然還會犯同樣的錯誤。對此，教師應該讓學生的錯誤“繼續下去”，直至學生無法完成解題或得到明顯的錯誤結論。通過學生親身體驗，利用“錯誤”幫助學生找尋正確的解題方式，更有利于加深印象，強化正確的行為習慣。

三、合作互補，共同規范行為習慣

職業行為不同于職業技能，雖然沒有統一的標準，但有行業規范和要求。影響職業行為的因素有很多，性格、氣質的差異是一個重要方面。財會專業需要沉穩、細心、謹慎、準確，但一個班級中學生氣質的差異是必然存在的。有的學生做事草率，有的學生做事馬虎……對中職學校而言，不能根據財會專業的需要來選擇特定氣質的學生。研究表明：一個人的行為動作中絕大多數是由習慣決定和支配的。因此，用良好的行為習慣來修正性格、氣質的不足必要而有效。如何讓不同氣質的學生形成良好的職業行為習慣？教師可以充分發揮團隊的作用。將不同氣質的學生分到一個學習小組，并委任性格氣質符合財會專業要求的學生擔任組長。小組進行學習活動時各成員可以相互影響，合作互補。對小組中形成的正確行為習慣教師要不吝表揚，對個別成員出現的不規范行為，教師和每一個成員都必須幫助其糾正，逐步幫助其形成良好習慣。通過小組的長期訓練，使得學生最終形成穩定的、自動化式的行為習慣，降低學生在未來職業崗位上的出錯幾率。

四、結束語

總之，財會專業的特殊性需要學生具備扎實的職業技能和良好的職業行為習慣。中職學校應該加強中職財會專業學生的職業行為習慣培養，為學生未來成為一名合格的財務專業人才掃除障礙。

參考文獻：

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