數(shù)學(xué)課堂教學(xué)求新、求活、求是探微

陳淑梅

摘 要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)理念要科學(xué)新穎，適應(yīng)時代要求；教學(xué)方式要形式靈活，力求不拘一格；教學(xué)活動要實事求是，緊扣課堂實際。如此才能實現(xiàn)教與學(xué)之間的科學(xué)、協(xié)調(diào)發(fā)展，達到教學(xué)相長。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；求新；求活；求是

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）34-0062-01

課堂教學(xué)是一種內(nèi)涵豐富、要義深刻、時代特性顯著的“藝術(shù)”和“行為”。教師教學(xué)時所用的教學(xué)理念，采取的教學(xué)手段，設(shè)置的教學(xué)過程，都要緊扣教學(xué)要素，力求做到理念新穎，形式鮮活，教學(xué)活動收到實效。近期，筆者學(xué)習(xí)觀摩了“二次函數(shù)圖像和性質(zhì)”一節(jié)課“在平面直角坐標系xoy中，已知二次函數(shù)y=ax2+bx+c（a≠0）的圖像與x軸交于A、B兩點（點A在點B的左邊），與y軸交于點C，其頂點的橫坐標為1，且過點（2，3）和（-3，-12），求此二次函數(shù)的表達式”案例教學(xué)活動，深受啟發(fā)。現(xiàn)就教學(xué)活動的“新”“活”“是”三個方面進行論述。

一、教學(xué)理念要科學(xué)新穎，適應(yīng)時代要求

思想是行動的“指南”，是行動的“先導(dǎo)”，教師的教學(xué)理念直接影響和決定了教學(xué)活動的方式和效果。部分教師經(jīng)常以“教學(xué)時間緊張，教學(xué)任務(wù)繁重”為由，輕視教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)和更新，習(xí)慣于已有教學(xué)理念，“吃老本”，導(dǎo)致教學(xué)活動效果低下。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要做數(shù)學(xué)知識的“傳授者”，更要做先進理念的“繼承者”，樹立“磨刀不誤砍柴工”思想，認真學(xué)習(xí)研析、深刻領(lǐng)會先進的教學(xué)理念和科學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗。同時，要堅持學(xué)以致用，將學(xué)習(xí)所得的教學(xué)經(jīng)驗和理念，運用于課堂教學(xué)活動中，使每一堂課教學(xué)活動都能與教學(xué)要求相適應(yīng)，與課改要求相一致，與時代發(fā)展相呼應(yīng)。需要注意的是，教師的教學(xué)理念要科學(xué)新穎，是一個長期的持久工程，教師要持之以恒，注重學(xué)習(xí)借鑒，科學(xué)應(yīng)用。

二、教學(xué)方式要形式靈活，力求不拘一格

教師在講授數(shù)學(xué)知識要點、講解數(shù)學(xué)問題案例的活動中，不能循規(guī)蹈矩。應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實情以及主體實際等情況，堅持多樣性與系統(tǒng)性相結(jié)合，在多樣、靈活、豐富的教學(xué)體系中開展形式多樣的師生雙邊實踐活動，深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵要義，深刻細致地探索解析問題的方法精髓。

例如，在“如圖所示，一次函數(shù)的圖像與反比例函數(shù)圖像交于C、D兩點，已知坐標A（2，0），點C、D在一、三象限，并且AO、BO、AC、BD之間相等，試求出一次函數(shù)與反比例函數(shù)的解析式”案例講解過程中，教師設(shè)計如下講解過程。師：認真研究分析問題條件，找出問題條件中的數(shù)學(xué)知識點以及內(nèi)在的聯(lián)系。生：該問題主要涉及一次函數(shù)圖像與性質(zhì)內(nèi)容以及一次函數(shù)與反比例函數(shù)的關(guān)系等內(nèi)容。師：該案例的解答要求是什么？要解答這一問題，應(yīng)抓住問題條件中的什么內(nèi)容？生：主要要抓住問題條件中揭示的一次函數(shù)與反比例函數(shù)相交。師：根據(jù)解題要求以及問題條件關(guān)系，請推導(dǎo)出這一問題的解答思路。生：合作分析推導(dǎo)，得出其解題思路：只要求出B點的坐標，根據(jù)待定系數(shù)法就可求出函數(shù)解析式。求反比例函數(shù)解析式，可以通過構(gòu)圖法，作X的垂線CE，得到等腰三角形，求出C的坐標，然后求出其解析式。生：書寫解題過程，同桌之間進行相互討論。解決這一問題的關(guān)鍵之處是：利用所給條件中的關(guān)鍵點的坐標內(nèi)容，進而求得函數(shù)的解析式。師：組織學(xué)生歸納總結(jié)解題策略。生：共同研析，集體歸納解題方法。在上述教學(xué)過程中，教師在實施問題教學(xué)法基礎(chǔ)上，將自主學(xué)習(xí)法、合作探析法以及討論法等多樣教學(xué)方式融入其中，豐富和深化了案例教學(xué)活動的形式和內(nèi)涵，效能事半功倍。

三、教學(xué)活動要實事求是，緊扣課堂實際

課堂教學(xué)是一個動態(tài)變化的發(fā)展過程，在其教學(xué)進程中會遇到許多難以預(yù)料的情況發(fā)生，事先預(yù)設(shè)的教學(xué)活動，難以應(yīng)付發(fā)展變化的課堂教學(xué)要求。這就要求數(shù)學(xué)教師充分結(jié)合課堂教學(xué)多方面因素，科學(xué)設(shè)置，因勢利導(dǎo)，實施有針對性、目標性的教學(xué)舉措和手段，實時調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，科學(xué)開展課堂教學(xué)活動。比如“全等三角形的判定定理”一節(jié)課教學(xué)中，教師在事先預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，未能顧及初中生在該節(jié)課案例解析中存在的“混淆判定定理內(nèi)容，亂用判定定理”的問題。在反饋指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師針對初中生案例解析活動中出現(xiàn)的缺陷，實時調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，將指導(dǎo)該方面“糾正”活動提上教學(xué)“議程”，組織初中生進行共同探討，向?qū)W生著重講解如何防止和糾正解題不足的方法及措施。這樣，在實際教學(xué)中，教師科學(xué)布置，實事求是，切實消除教學(xué)活動出現(xiàn)的弊端，提高了教學(xué)實際成效。

四、結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要實現(xiàn)教與學(xué)之間的科學(xué)、協(xié)調(diào)發(fā)展，達到教學(xué)相長目標，就必須根據(jù)課堂教學(xué)要素，科學(xué)實施，讓課堂教學(xué)“新起來”“活起來”“實起來”。

參考文獻：

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