服務“一帶一路”戰略的實踐探索

李瑤 董衍美

摘 要 當前，“一帶一路”建設已成為促進沿線各國經濟繁榮與區域合作的世紀性偉業。作為貫徹國家“走出去”戰略的先鋒，中國企業正在全面深度參與“一帶一路”戰略的實施，同時職業教育也正在為此大戰略積極供獻自己的力量。在此過程中，一些企業和職業院校在強化人才支撐服務“一帶一路”方面進行了有益的嘗試，形成了許多有創新、有突破、有成效的成功做法。

關鍵詞 一帶一路;職業教育;企業;走出去

中圖分類號 G719.2 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2015）30-0022-03

“一帶一路”建設是黨中央、國務院主動應對全球形勢深刻變化，統籌國內國際兩個大局做出的重大戰略決策。作為貫徹國家“走出去”戰略的先鋒，中國企業正在全面深度參與“一帶一路”的戰略實施，而職業教育也在為這一宏大戰略供獻自己的力量。當前，在“一帶一路”建設的過程中，一些企業和職業院校在強化人才支撐方面積累了一定的實踐經驗，發揮了積極的示范作用。在由中國職業技術教育學會主辦的“‘一帶一路戰略與職業教育研討會”上，企業界代表和職業院校代表對他們的經驗進行了介紹，本文梳理其中的典型經驗以期提供借鑒。

一、國際化人才培訓與開發助力企業“走出去”

中國交通建設股份有限公司是國內最早嘗試以政府框架項目落實國家“走出去”戰略的企業，其海外發展始終緊跟國家外交、外經戰略，謀求企業布局和國家戰略的深度契合。國家“一帶一路”戰略正式提出以后，企業積極響應，依托自身多年來積累的豐富的國際化經營資源，在沿線65個國家和地區實施了一大批惠及所在國、促進互聯互通的工程項目，為當前踐行“一帶一路”戰略打下了良好基礎[1]。就中國交建而言，其多年的國際化經營所總結提煉的核心做法之一就是在市場導向與分析、經營管理模式創新、業務技能提升、新業態開發等多個方面對廣大員工特別是一線員工加大培訓力度，為各級員工配備全方位知識動力。

培養國際化復合型人才。 隨著全球化的不斷深入，傳統意義上的單一專業型人才已經無法滿足當今企業國際化的需求。為此，公司對現有員工，包括外籍員工，在國際工程施工、金融投資、地產市政及相關外語等不同專業領域進行培訓，以謀求建立一支國際化的專業人才隊伍，在日益激烈的國際市場競爭中保持長期的人才優勢。

培養深諳國際施工標準的專業工程人員。當今國際工程承包市場上，歐美標準仍然占據著主導地位，中國標準尚未被普遍認可。在工程實施中，企業可能面臨歐、美、中及屬地等不同標準的制約。對此，企業加大力度培養深諳該領域不同國家和地區標準的專業人才，占領現有市場，并在此基礎上積極推動中國標準“走出去”。

增強新業態與新業務領域知識培訓?；诂F有專業不斷拓展新領域，開發新業務。公司培訓工作不僅進一步提高人才目前的業務水平，更著力培養人才對新業態與新興業務的完整認知和全流程操作的掌控能力。通過對業務骨干有計劃的培訓、培養，在加強對各個生產經營領域的管理能力的同時，選拔出一批能在新領域獨擋一面的專業領軍人才，為公司海外市場均衡發展，為公司新業務開拓，提供有效的人才保障。

加強屬地知識文化培訓。屬地化是企業不斷壯大國際市場的支撐點和落腳點，是企業真正走向國際化的根本出路。中國交建不僅積極推進員工屬地化招聘和使用，而且在培訓中將增強對各駐外機構人員屬地政治、文化、宗教、習俗等方面的知識培訓，同時將業務骨干的個人職業發展與企業經營地域擴張結合起來，通過輪換崗位、輪換地區、有針對性的人員交流、進修等多種形式，增強員工不同地區的知識經驗儲備，以充分發揮屬地化的優勢。

二、以援外培訓凝聚“一帶一路”共識

《推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》提出“一帶一路”合作的重點，就是要實現“五通”，即政治溝通、設施聯通、貿易暢通、資金融通和民心相通[2]。在這其中，促進人文交流，實現民心相通則可以說是夯實沿線各國民意基礎的關鍵所在，而通過職業教育援外培訓項目，則更有助于沿線國家對中國職業教育理念和成就的認可，有利于實現民心的相通。在此方面，寧波職業技術學院通過多年來援外培訓工作的開展，積累了豐富的實踐經驗。

以援外培訓服務產業發展，展示“中國制造”魅力。學校迄今共承辦了 50 期援外研修班，1000 余名參訓學員遍布緬甸、泰國、坦桑尼亞、贊比亞、肯尼亞、埃及等 100 多個“一帶一路” 沿線的發展中國家。學校所開設的培訓項目，始終堅持對接地方、區域的產業行業發展需求，并從最初的職業教育領域逐步拓展至港口管理、汽車產業等領域。各國學員多次參訪中國海天集團、中國亞龍科技集團、中國吉利汽車、上海洋山港、浙江寧波港、遼寧營口港、山東青島港等企業，實地感受中國制造的品質和魅力。

以援外培訓增進價值理解和認同，傳播中國文化。自承辦援外培訓項目起，學校始終將促進參訓學員的文化認同和價值理解作為培訓必不可少的內容。學校特別引進對外漢語等相關專業教師，為援外研修班學員特別開設了“中國歷史”“中國國情”“中國人與哲學”“中文學習”等課程，使學員對中國文化和中國人敬業誠信友善的價值觀有了更客觀、全面的了解。學校還開設了獨具特色的中國元素實踐體驗課程，如剪紙、中國功夫、茶藝、書法等，讓學員們體驗中國傳統文化的無窮魅力，促進了學員們對中國文化的理解和認同，也增進了他們對中國的價值認同。

以援外培訓凝聚發展共識，組建發展中國家職業教育研究機構。學校以開展援外培訓為平臺，與教育部職業技術教育中心研究所、寧波市教育局三方合作成立“發展中國家職業教育研究院”，以“中國職業技術教育援外培訓基地”項目為基礎開展相關工作。研究院主要功能包括：開展發展中國家職業教育的理論和實踐研究;開展發展中國家職業教育資源庫建設;中國援外項目的政策與績效評估研究;組織發展中國家職業教育合作論壇，建立多邊交流平臺等，重在經驗傳播、理念提升、前景預測、問題分析與解決，為全國的教育援外培訓績效評價、改進我國援外培訓績效提出政策建議。

三、“一帶一路”引領國際化辦學

“一帶一路”戰略大背景下，職業教育需要建立或開拓與一帶一路的國際化相吻合相適應的專業，并且讓課程更加符合國際化。實踐證明，在我國職業教育體系中廣泛推行的中外合作辦學模式是一種合乎國情、經濟實用的國際化方式，有助于迅速提升職業院校自身辦學能力與教學實力，對提高我國職業教育國際知名度和國際化水平具有重要的意義。各種資源稟賦的不同造成職業院校情況的千差萬別，因而國際化發展的一個關鍵在于因校而異找準突破口。在”一帶一路“戰略的引領下，蘇州旅游與財經高等職業技術學校以服務區域外向型經濟發展為著眼點，積極探索國際化辦學的實踐。

管理機制國際化。在中澳酒店管理合作項目的管理上，建立“三層一體”的組織框架：第一層，學校與澳洲藍山國際酒店管理學院建立校長聯席會議制度，兩校高層管理人員不定期召開校長聯席會議，平等務實地共同討論決定項目重大議題;第二層，澳方選派優秀的行政運行管理層人員駐校擔任項目的外方經理，處理項目運行的事務性工作;第三層，澳方選派具有十年以上相關教學管理和行業經驗的優秀管理人員常駐學校，擔任項目教務長，與學校項目負責人合署辦公，共同負責中澳合作項目日常教學管理和質量監控。三層舉措相輔相成、渾然一體，形成“共管”的學歷教育機制。

教師隊伍國際化。一是學校每年引進美國、澳大利亞等10余名有執業教學資質的外籍教師，與外方長期在校派駐的項目經理、教學主管以及外籍行業精英共同執教。二是每年通過合作項目，開展常態性教師出國培訓，先后選派65名專業教師到澳大利亞、芬蘭等國接受3個月以上的培訓進修。三是借助國家、省級和市級各個層次的涉外專業培訓，每年遴選教師赴海外參加相關培訓課程。四是引進長期留學海外并在海外有一定行業經驗的教師執教。

課程教材國際化。學校酒店管理項目引用了國際最具權威的管理教材，采用和澳洲學校相同的課程設置、教學大綱和考試質量監控系統，實現了課程紙質教材與網絡教學資源的同步化。不僅所有課程都從澳大利亞同步引進，而且所有教學書籍都直接由澳方提供原版教材，為學生直接呈現國際化酒店業知識。為保證中澳兩國課程的同質化，雙方共享了澳洲合作院校的教學資源網站。而學校任課教師的紙質課程教案，都要以學期為單位，全部寄往澳洲進行教學評估，其中包括所有學生的紙質試卷。

教學環境國際化。一是教學硬環境的國際化。學校投資建設一座現代化的文化旅游實訓大樓，其中酒店模擬教學場所的先進性超過了部分五星級酒店。學校還建設國際青年中心，可為數百名留學生、外籍教職員工提供安全、便捷、個性化的國際化住宿條件。二是教學軟環境的國際化。為了適應國際酒店業發展的需求，學校規定中澳酒店管理項目授課語言為英文，從教材文字、課上交流、小組研討到課后作業，中外師生全部采用英語作為交際語言，營造全英文學習環境。

參 考 文 獻

[1]宮海龍. 踐行“五商中交”戰略，助力“一帶一路”建設 積極開展國際化人才培養與開發[EB/OL]. [2015-8-28].http：//www.wtoutiao.com/p/ybchM9.html.

[2]國家發展改革委，等.推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動[M].北京：外文出版社，2015.