政治教學中完善學生理想人格的研究

靳潔

摘 要：政治比其他學科更具有德育優勢，利用高中政治的這一特點，可以更有效地完善學生的人格。

關鍵詞：高中政治；德育；完善人格；策略

中圖分類號：G416 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）30-0010-01

高中時期是學生人格形成的關鍵時期，在多元文化的沖擊和應試教育的影響下，高中生人格品質的培養在一定程度上被忽視。因此，在推進課改的今天，教師應將人格教育滲透到課堂教學中。

一、擺正人格教育的位置

《全日制普通高中政治新課程標準》指出：“學會自主、自立、自強的能力和態度，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。”可見，人格教育在學生的成長過程中的重要性。在高中政治教學中，除了注重知識的灌輸，更應該關注人格的培養，塑造健全的人格。高中政治教材中的德育素材很多，并且教材中的政治方面的知識也與學生的思想道德有千絲萬縷的聯系，因此教師在教學中要讓道德之花在學生的內心深處綻放。如抓住一些熱點和網絡、新聞媒體報道的一些新聞，結合相關的教學內容展開德育滲透，讓學生明是非、辨丑惡，學會學以致用，從而提高他們在生活中解決實際問題的能力。例如學習“正確的消費觀”時，借助于時下的購房熱、購車熱、信用卡提前消費等，進行合理消費的理念的滲透，會對學生的消費觀念的形成起到舉足輕重的作用。此外，在學習“哲學”時，教師要使學生養成自覺運用辯證唯物主義觀點來分析問題，從事物的正反兩個方面全面分析，不能以點概面；學習“文化”時，教師要結合網絡文化、外來文化、古文化等對學生進行德育的滲透，使學生用發展的眼光看待外來文化和古文化，用網絡文化來有選擇地吸收，對其精華可以借鑒，對糟粕應剔除。思想政治的根本任務就是培養學生科學的世界觀、形成積極的人生觀、形成健康、向上、樂觀的人生態度，形成健全的人格，因此，政治教學不能忽略人格的教育，將人格教育置于政治教學之首位。

二、健全人格的主要策略

1. 改變教學模式，提高學習的積極性

為了激活學生學習的欲望，教師可用多媒體展開教學、開展小組合作等豐富的課堂形式，將晦澀的理論知識以直觀、生動的形式展示出來，從而促進學生積極地進行學習。傳統的教學模式割裂了政治知識和人格的關系，注重知識的傳授，忽視政治教學的德育功能，與新課改的培養學生的健全人格格格不入。因此，在政治教學中結合時事熱點，結合生活中的實例，或情境、或小組合作來探討一些實際問題，讓學生在討論、探究、體驗中獲得心靈的啟迪和洗滌，受到情感的熏陶和感染。如學習“貨幣在經濟生活中的作用”時，教師引導學生樹立正確的金錢觀，通過對那些唯利是圖、唯錢至上的人或者事的分析，能提高他們分辨是非的能力。

2. 鉆研教材，選擇德育點

學習“新時代的勞動者”時，教師要引導學生樹立正確的就業觀和擇業觀；學習貨幣的產生、含義、本質、職能、發展等時，教師要引導學生樹立正確的金錢觀；學習“思想道德修養和科學文化建設”時，教師要激勵學生成為道德高尚的人。政治的人格教育是其他學科所不能取代的，教師應找準切入點，將政治課的人格教育功能發揮出來。時事教育是初高中政治教學的重要組成部分，教師結合時事選擇密切與學生實際相關的生活素材，增強課堂的趣味性和生活性，用人情味的生活素材使學生感受、體驗政治對學生的基本要求，能使他們養成良好的行為習慣。如借助于2008年的四川汶川大地震后，全國人民捐資捐物為災區人們獻出愛心的實際情境，引發學生的對災區同胞的愛心和同情心；2010年青海玉樹地震發生后，介紹在地震中舍己救人的義舉，讓學生感受只要人人獻出一份愛心，世界將充滿愛，進而感受到社會大家庭的溫暖。

3. 關注身邊的“熱點”，完善課堂教學內容

政治的德育功能之所以不能實現，是因為大多數教師固守課本，不注重時事案例的有效運用。為此，教師應利用身邊的熟悉的人或事、社會的熱點問題等，完善教學內容，以提高思想政治課的時代感。如杭州的“最美媽媽”，為了2歲的身患重病、全家人拋棄的女兒，決然捐出肝臟救活自己的女兒的事跡，能讓學生感受到母愛的偉大；如“最美女教師張麗莉”的事跡，能讓學生感受到張老師獻身教育、舍己救人的崇高精神。借助于這些正能量，使課堂政治教學立足于現實，有利于學生樹立正確的價值取向。此外，理論聯系實際也是教學的主要方法和主要教學目的之一，政治教學更不例外。因此，教師在教學中要將課本中的抽象、概括的知識理論和具體的生活中的實例結合起來。如學習哲學中的“事物間的因果關系”時，可以結合生活中的金融危機為例組織教學，讓學生通過對金融危機的形成的原因進而理解因果關系。又如學習哲學中的“意識具有能動作用”時，可以汶川大地震、玉樹地震后，災區人民重建家園所取得的成就來闡述意識的能動作用，并揭示中華民族自強不息的精神。

三、結束語

“少年強則國家強”，在面向現代化建設的關鍵期，加強思想教育、培養健全的人格，對于“中國夢”的實現具有重要意義。因此，教師們應把政治課堂作為素質教育的主陣地，注重學生的健康人格的塑造，審視政治課的人格教育功能，使學生受到潛移默化的教育，為終身發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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