在閱讀經典中提高學生素養的研究

王玉芬

摘 要：語文教師應該在思想上高度重視經典閱讀，創造條件幫助學生閱讀，創建活動讓學生愛上閱讀。文章從見縫插針：擠時間閱讀經典、因材施教：分層次背誦經典、不拘一格：創活動享受經典四個方面進行研究。

關鍵詞：經典閱讀；因材施教；創建活動；堅持不懈

中圖分類號：G623.23 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）30-0041-01

經典作品是人類文學寶庫中的顆顆明珠，釋放別樣芳華，燦若星辰。多少名家名篇情真意切，博大精深；還有多少近現代中外名作含蓄雋永，微言大義，它們像一座巨大的寶藏。新課程標準指出：學生要“認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧”，要求學生“背誦優秀詩文240篇（段）”，這是具有先見之明和長遠眼光的。下面，是在指導學生經典閱讀時的一些研究。

一、見縫插針：擠時間閱讀經典

學生的在校時間有限，學習任務繁重，用什么時間來閱讀經典呢？魯迅先生說：“時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。”的確，善于利用時間的人永遠找得到充裕的時間。我的做法是抓住一個集中和兩個時間點。每個星期二、星期三、星期四在鄉村少年宮組織學生經典誦讀。這個時間段的時間比較充裕，教師可以從容地安排閱讀內容，選擇閱讀方法。還可以就閱讀的篇章展開討論交流，以開放的姿態讓學生在文學的海洋里乘風破浪。俗話說：“一年之計在于春，一日之計在于晨。”每天早上的晨讀課是經典誦讀的絕佳時機，此時學生頭腦清醒，精力充沛，充滿了學習的激情，我們怎能放過這寶貴的10分鐘呢？這段時間特別適宜用來記憶，效果非常好。“朗讀便于記憶，默讀便于思考”，讓學生放聲朗讀，讀出對經典作品的獨特感受。語文課上由于有教學任務，所以不可能花太多時間，但用一兩分鐘讀讀古詩還是可以實現的。“不積細流，何以至江河；不積跬步，何以至千里”，每天閱讀10分鐘，長此以往，必見成效。

二、因材施教：分層次背誦經典

亞里士多德曾這樣說：“記憶為智慧之母。”大量優秀經典的中外名篇只靠讀是遠遠不夠的，還應該鼓勵學生背誦。也許學生對經典作品還不能透徹地理解，但他們的記憶力是驚人的，即使是死記硬背，對提高他們的文學修養也是有很大幫助的。利用每天早晨的黃金時間練習背誦對學生大有裨益，教師可組織學生用自己喜歡的方式背誦經典，或獨自吟誦、或三五成群，營造一種寬松的學習氛圍。但是，由于這些作品的篇幅長短不同、內涵深刻程度不同，學生的接受能力存在差異，因此所有讀到的詩文都要求背誦是不現實的、也是不可取的，應當有步驟、分層次去背。一些短小精悍的詩詞作品可以要求學生全文會背，比較長的文學作品可以要求學生背誦里面最膾炙人口、流傳最廣的語句。能力較強的學生可以在短時間內背，記憶力較差的學生適當地延長時間。例如，張若虛的《春江花月夜》，詞清語麗，韻律優美，堪稱千古絕唱。但是這首詩偏長，學生背誦起來有一定的難度，于是我安排一部分學生背里面最經典的詩句，另外一些學生則要求全部會背，使每個學生都能在自己的努力下獲得成功。

三、不拘一格：創活動享受經典

美國的布魯姆說：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”最好的學習應當是快樂的，要讓學生愛上經典，在誦讀的過程中充分享受成功、喜悅等正面積極的情感。此時，多組織一些有趣的活動能有效地消除學生的倦怠情緒。每月教師可在班上組織一次賽詩會。比賽前，確立一個主題，如詠月詩、送別詩、邊塞詩等，給學生充分準備的時間，圍繞這個主題背誦古詩或現代詩歌，誰背得最多最好，誰就是擂主。下一次，同學們可以向他發起挑戰。有許多經典詩文已經被譜上了曲子，或激昂、或深沉、或高亢、或絮語，悠揚動聽，給人美的享受。教師可教學生詠唱經典，感受文學與音樂的完美融合。待學生會唱一定數量的經典之后，教師可以組織學生開展唱經典比賽，以組為單位，邀請音樂老師擔任評委，并對獲勝的小組頒發獎狀。這樣，學生會受到極大地鼓舞。

四、堅持不懈：有恒心收獲經典

經典誦讀是一項長期工程，任何急功近利的思想都是要不得的，教師不能因為在短期內對學生的學習成績沒有明顯的幫助就打退堂鼓，要有長遠的眼光，堅持不懈才是制勝的法寶。有一個故事：開學伊始，教師給學生布置了一項特殊的任務。他說：“今天只學一件最容易的事情，每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩，每天做300下。”一個月以后，有90%的人在堅持。又過一個月，下降為80%。一年以后，只有一人做到了，他就是柏拉圖，后來成為了世界上偉大的哲學家。要想堅持，凡事必須有規劃、有目標，如果東一榔頭西一棒子，多半是做不好的。開學初，語文教師要制訂詳細的經典誦讀計劃，大到整個學期，小到一個星期，要讀完哪些經典，達到什么目標，必須做到心中有數，這樣才能保證經典誦讀如期正常地進行。選擇的經典讀本不能太艱深，確定的目標不能太高，要切合學生的認知水平和年齡特點，一蹴而就是不切實際的。今日事今日畢，如果拖到明天，明天的任務會加重。

五、結束語

余秋雨說過：“古今優秀詩文牽動著漫長的歷史和龐大的人群，多讀它們，既能增添我們自身生命的重量，又能加深我們與他人的溝通。”因此，提高學生的文學修養和人文素養離不開經典誦讀，打造完美教室和書香校園更離不開經典誦讀。

參考文獻：

[1]呂建福.經典文化教育[M].南京：江蘇教育出版社，2005.

[2]謝靜.小學語文經典誦讀教學的問題與對策研究[D].東北師范大學，2008.