“創意繩世界”環境創設探究

杜娟

摘 要：小小繩世界，大大吸引力，幼兒對繩子的研究興趣越來越濃厚。根據幼兒的已有經驗，對課程資源“民間游戲樂翻天”進行了更深層次的挖掘，使得“創意繩世界”在此基礎上應運而生，收到了明顯的教學效果。

關鍵詞：創意繩世界；環境創設；教學策略

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）30-0067-01

民間游戲是中國傳統文化中的一塊瑰寶，它煥發著智慧的光芒，是幼兒們健康成長的良好伴侶，是幼兒園不可多得的課程資源。我們根據大班幼兒年齡特征，充分挖掘集趣味性、創造性、自主性為一體的游戲內容“創意繩世界”為活動載體。在“創意繩世界”主題活動中，孩子們發現了“繩”的秘密，體驗了“繩”的樂趣，一起走進了我們的“繩”世界。

一、繩之細品——主題墻生成

幼兒們將收集的各種廢舊繩子制作成標簽，自主分類，以便活動時隨時取放。幼兒們在與繩子的親密接觸中，動手動腦，探究問題，小小的繩子引發了他們大大的思考，問題被一一展示在問題墻上。教師、幼兒和家長共同探尋這些問題，并將自己的發現制作成親子小報，繩子的起源、分類、用途在這里都能找到答案。隨著課程的不斷推進，主題墻環境也逐步豐富，幼兒活動時的記錄表、繪畫、照片等被展示在了墻面上，教室里隨處可見幼兒們的活動足跡。親子展示墻上，幼兒制作、親子制作、集體合作的線繩作品更是琳瑯滿目，讓人感受到小小繩子的無限魅力。幼兒在與環境和材料的互動中，對繩子的起源、種類、功能等有了深入的了解。環境，為幼兒更深層次的探索行為提供了支架。

二、繩之妙用——空間環境創設

為充分體現環境創設的主題性、互動性、合理性原則，我們在教室頂部懸掛展示了不同形式的繩掛飾。如教室前排，綠色卡紙筒做成的繩簾以階梯形式懸掛在兩邊，中間放置主題標志牌；教室后排則用綠色鏤空卡紙間隔掛上師生共同用報紙和麻繩制作的繩球，以高高低低低的形式進行展示。教室兩邊則懸掛了白色繩簾和麻繩呼啦圈區域標志牌。這些不同形式的繩掛飾不但體現了繩的藝術美，也起到了區域隔斷的效果，給人清新、明快、愉悅之感。

三、繩之趣玩——游戲區域及環境

（1）智慧科探坊。一棵富有童趣的蘋果樹映入眼簾，原來這就是通往“智慧科探坊”游戲的大門。在這里，幼兒們認真專注地探索小燈泡亮起來的奧秘；嘗試用繩子做測量工具，記錄各種物品的長短、粗細、距離；細細的繩子在幼兒們的手中一會變成降落傘，一會變成魚網，一會變成五角星……而拉線玩具飛速旋轉的哨聲更是讓幼兒們體驗到了成功的喜悅。豐富的游戲材料、清晰的游戲步奏圖，讓幼兒們通過直接感知、親身體驗和實際操作探索科學的奧秘，學會與同伴合作交往，發展了動手操作能力、想象力和創造力。

（2）陽光悅讀坊。幼兒的語言能力是在交流和運用過程中發展起來的。我們為幼兒們創設了自由、寬松、想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應的環境。舒適的小沙發、柔軟的靠墊、平鋪的坐墊讓氛圍輕松、愜意，書架上擺放的有關繩子的書籍吸引著幼兒們的目光。在這里幼兒們可以以任何一種喜愛的姿態去閱讀、交流。繪本《爸爸 媽媽 哥哥和我》形象地將繩子表現出一家人的有趣關系。幼兒們還充分發揮想象，以繪畫的方式續編了各種有趣的情境，并以自制圖書的形式展現出來。幼兒們在這里分享自己續編的故事。在這些有趣的書頁里，你可以看到每個幼兒對繪本的不同理解及表達方式。

（3）創意手工坊。創意手工坊的創設為幼兒提供了一個感受美、表現美的空間。在這里幼兒們豐富了自身的審美經驗，體驗了自由表達和創造的快樂。廢舊的防滑墊變成了“穿線毯”，編織墻上穿小的舊毛衣經過幼兒的拆繞，又變成了可以循環使用的毛線團，真是一舉兩得。包裝繩被編成了美麗的具有熱帶風情的“草裙”，可愛的長發小女孩有了漂亮的小辮子，墊子上兩個小伙伴正在忙活著編地毯。隨意黏貼的橡皮條讓幼兒們盡情發揮想象……只有想不到，沒有做不到。在這里，幼兒體驗了傳統的拆、編、繞、穿等不同編織方法，嘗試了剪、貼、粘等多種手工方式，培養了他們的堅持和專注想象與創造的良好學習品質。

（4）繩藝展示坊。在繩藝展示坊內展示著各種精美的線繩制品，其中有幼兒作品、親子作品，也有大家一起收集來的精美線繩工藝品。展示坊內的墻面、桌面、窗戶都被有效合理地利用起來，線繩制品被分類展示在其中。在這里，我們還能看到許多有趣的鏤空紙箱。這些紙箱都是可活動的，幼兒可利用已有的建構經驗自由擺放、壘高、組合，變化出的不同造型。這些活動的紙箱中被幼兒放置了各種作品，成為了獨具特色的展示柜，也成為了班級環境中的一道亮麗風景。在游戲中給幼兒提供鍛煉和展示的平臺，激發了幼兒在集體面前表現的欲望，提高了他們的表現能力，增進了同伴之間的交往，增強了他們的自信心。

（5）民間游戲坊。在這里，幼兒們可以任意挑選繩子，自由組合、擺放，創設出各種有趣的游戲情境，跳皮筋、踩小蛇、跳格子……幼兒們歡呼著、跳躍著，喜悅之情溢于言表。愉快而有趣的民間游戲，增強了幼兒的體質，發展了各種動作技能，讓幼兒體驗到了合作的快樂，感受到了民間游戲的獨特魅力。

四、結束語

總之，我們應始終以幼兒發展需要為目的，充分發揮他們的主體作用，調動他們參與的積極性，從材料收集到作品展示。同時，我們要始終和幼兒們在一起，“讓環境成為幼兒的第三任老師”“讓環境成為課程搭建平臺”，使幼兒的思維力、創造力及個性品質得以充分發展，給予他們自主表現的機會。

參考文獻：

[1]林建華.創意繩世界（大班）[J].幼兒教育，2009（13）.

[2]梅曄.在傳承中創新——淺談幼兒民間游戲的創新策略[J].成才之路，2010（25）.