美術鑒賞課教法的探討

劉菲之

摘 要：在教學中，教師一定要為學生充分發揮想象力和創造力而創造必要的條件，進而提高學生對美術鑒賞課的興趣。文章從一堂課要有著精彩的導入以及新穎的課堂形式；正確、合理、巧妙地運用多媒體設備也是至關重要的；創設輕松、愉悅的課堂氛圍；做好知識過渡四個方面進行研究。

關鍵詞：課堂形式；教學效果；課堂氛圍；創作空間

中圖分類號：G633.955 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）30-0073-01

新一期基礎教育課程改革方案，以全新的教育理念和新型的學習方式席卷整個中國。為了增加學生的知識含量，提升學生的藝術涵養，要正確樹立審美觀念，從而讓學生進一步陶冶情操，真正達到學生的身心健康發展。由此看來，美術鑒賞的意義非常深遠。正如馬克思所說：“你想得到藝術的享受，你本身就必須是一個有藝術修養的人。”高中美術鑒賞課程主要是中外古代藝術的鑒賞，涉及、展示了古今中外的各個美術領域中的重要成果和美術現象，它不僅可以幫助學生開闊視野、增長知識，而且可以給予我們很好的藝術享受。然而，中外美術鑒賞中的大部分內容對于學生來說都是陌生且無法企及的，因此在課堂上自然也很難提起興趣，激發其主動性。所以，在教學中，教師一定要為學生充分發揮想象力和創造力而創造必要的條件，進而提高學生對美術鑒賞課的興趣。

一、一堂課要有著精彩的導入以及新穎的課堂形式

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在欣賞古今中外美術作品時，要引起這些生活在現代的高中生的足夠重視，愿意去鉆研，從而達到欣賞的目的，目前來說是一個比較難實現的現狀。所以，精心設計好每堂課是非常必要的，同時還要找準切入點，既能夠容易被接受，還要有一定的新意。高中美術鑒賞比較適合實地教學，譬如博物館就是一個很好的“教學場所”，但由于農村學校條件實在有限，很難實現實地教學。隨著生活水平的不斷提高，越來越多的人們將旅游作為休閑度假的方式，而美術鑒賞的內容及性質剛好能夠與旅游這種形式很好地契合，就想到將每節課模擬成旅游的形式，將鑒賞的內容巧妙地轉換為旅游途中的不同站點，讓學生對每次“藝術之旅”都充滿期待以及激發其主動參與的積極性，主動去挖掘其中的內涵，既能賞心悅目，同時又掌握了本課內容。

二、正確、合理、巧妙地運用多媒體設備也是至關重要的

在數字化為主宰地位的當今社會，運用多媒體設備進行教學，視聽效果更加的明顯、清晰，并且已經成為新的教學引領形式。利用多媒體將教材上的內容準確、逼真地展現在學生面前，將多媒體形象直觀、聲畫合一、簡潔靈活、動態感強、信息量大、傳遞迅速、形式活潑、表現力強的特點體現得淋漓盡致，進而讓一些原本枯燥乏味的理論知識通過畫面的展示，不僅詮釋得更加到位，而且也讓學生有了更多的遐想空間，整個的學習過程是享受的，提高學生的學習興趣和求知的欲望易如反掌。

三、創設輕松、愉悅的課堂氛圍

好的課堂氛圍會使學生產生良好的情緒，學生的課堂表現也會變得活躍，自然而談就會積極去思考，去跟老師搞好教學配合。在整個課堂教學環節中，要充分體現學生的主體性。確保課堂由學生主宰，教師只是輔助性引導，整個教學過程要始終圍繞學生展開，收放自如，這樣學生才會敢于發問、敢于探險，有利于學生潛力挖掘，整個課堂一片和諧。總之，要廣泛地借鑒優秀課堂案例，取其精華，去其糟粕，逐漸摒棄傳統的灌輸式的被動學習方式，多多開發新的教學策略，促進學生主動學習、主動參與，成為課堂真正的主人。實踐一段時間以后，甚至可以將整個課堂完全交給學生掌控，真正做到自主學習，而教師只要做好那個放風箏拉線的人，相信課堂效率一定會達到最大化、最優化。

四、做好知識過渡

中外古代藝術雖說精彩，但對于我們現代人來說難免多了些冰冷的感覺，尤其是外國的古代藝術。所以，欣賞完中外古代藝術，一定要將學生領回現代，努力尋求現實生活中存在的古代藝術的影子，讓學生找回藝術的真實感，同時也引導學生努力搜尋，中外古代藝術是如何巧妙、通過怎樣的形式運用到現實生活中，通常是有什么用途的？也就是本文的核心之一，即古為今用。久而久之，學生便會總結其中的規律，很自然地將中外古代藝術與現代藝術真實并緊密地結合在一起，知識的汲取也會得心應手，從而信心十足，高中美術鑒賞課也不再是難解決的問題。

五、給學生充分的創作空間

知識掌握得再牢固，如果落實不到實處，也只是紙上談兵。所以，課堂上要留出一定的時間用來作為學生的自主創作時間，可以是繪畫、手工等各種可以靈活運用的形式，此階段也就是本文的另一個核心點，即觸類旁通，知識的活學活用。這個環節非常重要，既能發散學生的思維，體現學生的自主性、合作性，鼓勵每位同學參與其中，還是檢驗學生知識掌握情況的重要標準，教學效果更是會大大提升。

六、結束語

教師和學生努力鉆研、完美配合，為的都是能夠上好每一堂課，做到最大程度地汲取知識，但中外古代藝術作品品種繁多，優秀作品浩如煙海，只通過課堂上的了解是遠遠不夠的，就像旅游一樣，每走過一個地方，只是游山玩水，只有停留下來，才能真正地了解當地的風土人情。因此，教師要鼓勵學生多多查閱相關資料，多尋找機會親自到美術館、博物館和相關自然資源館進行參觀、調查等，從而對高中美術鑒賞做到全方位地了解和掌握。

參考文獻：

[1]蘇德利.淺析高中美術鑒賞課堂的體驗式教學[J].美術教育研究，2012（20）.

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